贬谪古诗文是中华民族精神文化的重要载体,其中包含的人文精神对于中学生的挫折教育有着非常重要的教学价值。然而,在教学实践中教师往往一心只关注学生成绩,既不关注贬谪古诗文的独特人文价值,又不重视学生的挫折教育,导致语文教学实践中,教学资源的浪费和挫折教育的缺失。本研究以统编本初中语文教材中贬谪古诗文为研究对象,通过对初中统编本教材中选录的贬谪古诗文蕴含的人文精神分类与归纳,从中剖析古代文人在遭遇巨大挫折——“贬谪”时的文化心理,并结合当代中学生心理健康问题频发的现状提出策略。具体从五个部分做出论述:第一部分是绪论,简要论述了“立德树人”的背景下,在贬谪古诗文教学中进行挫折教育的意义,并概述了关于贬谪古诗文和挫折教育的研究现状,阐述了本研究的研究内容和研究方法。第二部分界定了贬谪古诗文和挫折教育内涵,并阐述了相关理论。第三部分是对统编本初中语文教材中的贬谪古诗文的选文分析。首先,本研究汇总了教材中的贬谪古诗文;其次,将贬谪古诗文的内容依据不同主题进行分类;最后,提炼出贬谪古诗文对中学生挫折教育的意义。第四部分是关于贬谪古诗文对挫折教育影响的现状调查和统计分析,通过学生调查问卷和教师访谈的形式,了解教师和学生对通过贬谪古诗文进行挫折教育的看法,从中发现教学实践中存在的问题。第五部分结合选文分析和现状调查的结果,提出通过贬谪古诗文进行挫折教育的策略。本研究通过上述探讨,试图在统编本选录的贬谪古诗文中为中学生挖掘有利于挫折教育的教育资源,引发语文教师对挫折教育的关注,力求通过贬谪古诗文的教学提升中学生的抗挫能力。