部编版教材自2017年推行,这套教材的使用,给语文教学带来了一些变化。新教材的闪光点在于增加了“活动·探究”单元,这种新出现的单元形式赋予了新的教学理念。在教学过程中,关于“活动·探究”单元的单元设置理念,教学内容与教学方法的结合,学生对新教材的适应性,这些都是需要研究的问题。从实际情况入手,根据教师和学生的调查问卷和访谈交流,了解当前“活动·探究”诗歌单元的教学现状和教学问题。并对调查数据进行分析,总结出当前教学中存在的问题及困惑。进而提出合理的教学策略,为教学提供教和学的有效方法。结合前人的研究成果,深入探讨“活动·探究”诗歌单元。从关键词入手,对“活动”和“探究”的概念进行分析。以诗歌单元为例,站位整个单元,构架整个单元目标,有的放矢。结合教材的选文内容,与新旧教材的诗歌单元进行比较,分析诗歌单元的特点。以中高考为导向,研读课程目标,为研究“活动·探究”诗歌单元提供理论支撑。根据当前的实际情况,对“活动·探究”诗歌单元的教学进行研究。按照教材当中给出的三个任务提示:任务一学习鉴赏,任务二诗歌朗诵,任务三尝试创作,进行分步骤教学。每一项任务都有自己的教学方法。在任务一中自主学习,鉴赏诗歌可以结合教材旁边的批注进行批注式阅读;通过增加选文,拓展阅读,联系学过的教材进行群文阅读;以主题导入,以生活导入或音文结合进行创设情境。在任务二中组织活动,比赛朗诵通过开发校本课程,学校艺术节、新年联欢会主题朗诵,观看朗诵节目的方式发掘课程资源,然后设计小组活动,进行活动总结。在任务三中深入探究,创作诗歌设计好交际语境,让学生进入情境,然后指导创作方法,让学生掌握写作方法,进行多元评价,促进学生的成长。在教学中,需要转变教师教学观念,重视诗歌单元,夯实诗歌理论知识,培养诗歌审美情趣以此来提升教师素养,加强对学生的指导。