学生评价作为课程改革的重中之重,应与21世纪对人才的需求一致。我国中小学的学生评价实践仍然存在很多问题,如何将理想中的评价落实到实践中去成为了研究的焦点。而作为学生评价的组成部分,学习报告单就成为本研究深入探讨的对象。本研究从理论视角探究重构学习报告单的基础,分析国外中小学学习报告单在设计与填写中的策略与方法,探讨如何使我国中小学学习报告单的重构具有可行性。研究的内容具体包括:第一部分介绍国内外有关学习报告单的研究现状。探讨有关学习报告单的重构,首先要了解国内外在这方面有哪些理论和实践研究成果。当然,这些研究成果并非都是成功的。只有仔细分析了理论与实践的差距才能找出问题的症结。这一部分在对国内外相关理论进行梳理之后,针对学习报告单的设计和填写两方面反思了国内在实践中存在的误区及产生的原因。第二部分关注国外中小学学习报告单的设计及特点。分别针对中小学学习报告单的阅读指南、学科评价两大核心部分的设计进行介绍和分析。基于第一部分的研究现状,筛选了符合相关理念且对避免我国实践误区有积极启示作用的学校实践成果,并对其特点进行深入分析,为我国的实践改进提供具有可操作性的建议。第三部分关注国外中小学学习报告单的填写及特点。首先,“教师填写手册”关注主要信息填写者(教师)在反馈信息前需要做的准备工作有哪些。其次,详细分析国外如何规范学习报告单的评语填写工作,从而使评语真正成为学习报告单中不可缺少的核心部分而不仅仅只是一种形式和摆设,包括教师评语、学生评语和家长评语三小部分内容。为改变我国具体实践中评语公式化提供了明确的方向和可行的措施。第四部分分析以上研究成果对我国中小学学习报告单重构的启示。依据国内外研究现状,针对我国中小学学习报告单存在的实际问题,基于对国外中小学学习报告单实践层面的深入分析,得出的对我国中小学学习报告单重构的启示,特别是学习报告单的设计与填写两方面的启示。