近年来,我国在教育投资总量不断增长的同时,教育投资结构也发生了明显地变化,突出表现为教育投资主体向家庭倾斜。因而,发生在代际间的家庭教育投资,在很大程度上决定了子女的人力资本积累。妇女作为家庭教育投资的主体实施者之一,与丈夫相比,固有的生物属性使她们更痛切贫困,更关心子女的教育和未来,具有强烈的教育投资意愿,她们的参与将会对贫困地区的人力资本状况带来进一步的改善。本文以云南省财政厅项目“云南农村家庭子女大学阶段教育支付能力的调查与对策”调查数据为依托,以典型区域云南省梁河县为例,以相关理论为基础,从微观层面上系统分析了贫困地区妇女地位对家庭教育投资的影响。首先,文章采用性别对比法,从经济、教育、社会参与、健康以及家庭五个方面,与男性相比,对贫困地区妇女的实际地位进行了综合测定。总体来说,贫困地区妇女地位居于中等偏下水平。其中,社会参与情况很差,而在健康、教育方面较好；其次,文章对贫困地区农村家庭教育状况进行了分析。在受投资外部环境和投资水平的双重制约下,贫困地区家庭教育投资行为在子女的性别、孩次以及学历等级方面呈现出差异性；然后,实证分析了妇女的文化程度、健康状况、外出打工经历以及妇女参与管理钱财和决定重大开支对家庭教育投资的影响；文章的最后总结了本文的主要结论,并基于妇女地位提出了家庭教育投资的相关调控对策。同时提出贫困地区妇女地位对家庭教育投资影响的程度还需进一步深入研究。