在青少年发展的过程中,家庭和学校作为最重要的两种教育力量,对儿童的发展起着不可替代的作用。然而,作为家校合作基本主题的学生的地位问题却较少出现在家校合作的研究视野内,在很多合作实践中学生也经常是缺席的。这种家校合作活动不仅容易导致合作目标的偏离,也常常会忽视学生多方面发展的要求,同时在合作的组织与实施方面也经常得不到学生的配合,甚至造成学生对家校合作的抵制。因此,本研究致力于探索家校合作中的学生地位问题。　　本研究始于对北京X小学家校合作现状的调查,进而探讨家校合作中学生“缺席”现象所引发的学生地位问题。本研究着重对家校合作现状背后的逻辑进行反思和分析,认为家校合作:应该是一种教育活动,而不仅仅是一种社会合作;应该是学生作为主体参与者的合作,而不是学生作为客体接受安排的合作;应该坚持促进学生长远发展的价值取向,而不是狭隘的功利化取向。因此,本研究提出现代家校合作中的学生应该处于主体参与者的地位,并从理论基础与现实基础两方面进行必要性阐述。最后,本研究提出“家校生”合作应该成为现代家校合作机制的必然选择,在重构家校合作的内涵与特征、目标追求的基础上,从时空、关系与边界三个维度阐释了新机制所应遵循的行动要点。