随着社会、经济和文化的发展,世界各国人民之间的交流越来越紧密,因此,语言和语言变体之间的接触也比以往更加频繁。随着越来越多的双语和多语言社区的出现,语码转换越来越引起学术界的广泛关注,并成为语言学研究领域的重要课题。语码转换的研究至今已形成几大阵营:语法结构路线,社会语言学路线,心理学路线和语用学路线。几种路线互为联系和补充。社会语言学对语码转换的研究旨在研究语码转换的成因以及在实际交往中所实现的功能及意义。语言的研究最终是要解决实际问题,理论的研究要运用于实践。所以本文对语码转换的理论研究是一个重点,同样,对语码转换的实际运用,特别是在英语教学中的应用的认识和研究是另一个重点。本文基于海姆斯的交际民族志理论,先从宏观角度对语码转换进行分析,分析了其影响因素。然后把了语码转换放在一个具体的语境下——英语课堂教育下进行分析。从社会语言学角度出发,对其影响因素,功能和意义进行了探讨。通过分析发现,语码转换在外语课堂中是一种常见的现象。汉语语码在外语课堂上起着补充和促进作用。特别是在讲解语法,词汇用法及管理课堂时,语码转换是必要的,可以为师生双方共同接受。因此,不应禁止外语课堂上的转换,老师要根据学生的需要及时调整转换的数量,频次及转换的环节,切忌汉语语码使用过度。鉴于课堂教学的复杂性和动态性,到目前为止,在课堂语篇的研究中,对母语语码在教师课堂话语中所占的量,转码的频次以及转换的环节尚无定论。本研究对实际外语教学有一定的启示:教师应该研究反思自己的教学过程,根据学生需要及时调整课堂媒介语,有意识地使用汉语语码,提高对教学过程的自控意识及培养教师规范自身课堂教学行为的能力。