教师专业能力,是指教师从事某一专业的教学工作所具备的基本能力,是相对于教师综合能力而言的专门性业务能力。它是教师实现自我专业发展的重要基础,也是直接制约和影响其教育教学效果、质量和水平提升的关键因素。因此,教师在注重自身综合能力提高的同时,更不能忽视专业能力的提升,尤其是刚刚从事教师职业的初任教师,尽快提升专业能力是其面临的最紧迫任务。高中历史教师应具备的专业能力主要包含历史思维能力、教学实践能力以及自我发展能力,三者均为教师专业发展不可或缺的部分。一位优秀的高中历史教师具备较完善的基础知识的同时,也必须具备系统的历史专业知识和史学思维能力;在教学实践中,还必须在短时间内迅速提高教学设计、教学安排、教学组织、课堂管理、教学评价、教学反思以及教育科研能力;为了使自己有不断提升的空间,更应该具备较强的自我学习、自我情感疏导、自我职业规划与调整等能力。高中历史学科初任教师同其他初任教师一样,均处于教学生涯的入门阶段,虽然此前已经具备一定的专业知识基础和专业能力,但距离一名合格或优秀教师的要求还有相当大的差距,对此要有充分认知。初任教师的知识与能力多偏于理论性而缺乏实践性,在教学工作中经常面临一系列的困难与挑战,往往缺乏角色认同感,自我发展的主动性多有不足,这些都严重制约着专业能力的提升。探究初任教师专业能力提升问题,应注意以下方面,即以史家的品德作为自身修养的目标;以生命化教学理念建构历史学科教学模式;准确把握高中历史教学的深度和广度;熟练解决教学中的预设性和生成性问题;善于自我教学反思;具有科研意识和科研能力。快速提升初任教师的专业能力并给予教师恰当的关心与指导,是学校及教育主管部门的重要工作内容,是师资队伍建设的重要组成部分,其意义也是十分重大的。