《关于中小学阶段实施"体、艺2+1"通知》于2011年4月由教育部发出,通知要求紧跟素质教育观念,在义务教育阶段更加重视学生的体、艺技能的培养,核心理念是:在义务教育阶段,学校通过体育课教学,至少帮助学生学得两项运动技能以及一项艺术技能。自教育部倡导推行"体育、艺术2+1项目"以来,农村小学在体育教学方面,暴露出了诸多的问题和不足。通过调查研究,发现农村小学在体育教学面临的困难包括以下主要三个方面:(1)农村小学的体育场地条件、器材条件远达不到《试行标准》对农村小学的最低标准,场地、器材条件的不足,对农村小学体育教育工作开展的阻碍较大。(2)体育师资问题:首先,农村小学多数的体育老师在基本的任职资格方面不达标。再者,因为缺少或没有专业的体育老师,学校的体育课大部分是由其他科目的老师代理。他们的技术、理论知识等体育专业素养相对薄弱。(3)学生对体育教学的兴趣及认知能力较弱:兴趣及认知特征导致小学生群体兴趣爱好易分散;对体育项目的认知能力较弱等问题。通过研究表明,选择合适的运动项目进行教学可以有效缓解农村小学当前的困境。武术作为我国传统体育项目的代表,在教学资源、师资、学生兴趣认知以及自身特点等方面具有独特优势,为农村小学运动技能教学提供了合适的项目选择。研究主要通过文献资料、实地观察、逻辑分析、数理统计、问卷调查等方法,对武术作为农村小学学生运动技能"二分之一"体育选项意义,以及武术在农村小学的全面开展进行研究探讨。武术项目虽符合农村小学的现实需求,但在农村小学实际开展中,依然会受到诸多因素的影响。本文在理论研究的基础上,运用因子分析法和主成分分析法进行研究。发现武术在农村小学全面开展主要受五方面因素的影响。包括:武术竞赛、考核机制;体育师资;学生个体因素;学校重视程度;武术项目自身特征因素五个方面。针对各影响因素提出合理的解决对策,具体为:(1)重视武术项目自身特性,注意扬长避短。(2)优化武术教学结构,提高学生学习兴趣。(3)增强学校领导及体育管理者的认知观念,提高学校领导对武术项目的认识和重视度。(4)加强体育教师武术知识培训和学校间教师的沟通、交流。(5)建立符合学校实际、科学有效的武术竞赛和考核机制。希望通过研究能够引起各农村小学的重视,以选择武术项目为契机,为解决目前农村小学运动技能教学的困境提供帮助。进一步促进"体育、艺术2+1 "项目在农村小学的合理发展。