尊重是一个复杂的概念,本研究所涉及的尊重是仅指尊重他人这一方面。从个人角度来说,尊重可以视为个人品德修养的体现；从社会角度来说,尊重是维系良好人际关系的前提。个体如何体现出对他人的尊重?他人如何感受到个体给予的尊重?尊重与否归根结底是个体表现出的态度。在学校教育中,尊重教育是德育的重要组成部分。尤其是对于处在品格培养关键期的初中学生来说,重在引导其形成正确的尊重观念,培养其尊重他人的积极态度。然而,当前我国尊重态度的测评基本上隶属于品德测评范畴,常用的品德测评方法大多仍以主观经验为主,缺乏更为科学、理性的思考。本文从尊重他人这一态度入手,在尊重态度的测评框架、初中生尊重态度特点、尊重教育方法上进行了一些尝试性的探究。全文共有五章：第一章通过对态度评价的现状梳理,提出了研究的缘起,阐述了研究的目标和意义,分析了国内外关于态度和态度测评的研究,并在此基础上确定本研究的态度内涵。第二章通过对尊重概念的梳理,确定了本研究的尊重内涵,构想了尊重概念的模型,即尊重存在知晓、领悟、践行三个领域。并以此作为后续实证研究的理论框架,进一步论证了“尊重”态度测评的必要性和可行性。第三章阐述了初步构建测验试题的过程,通过对尊重态度的初次测试结果分析,修改了测验试题,确定了正式的“初中生尊重态度调查问卷”。第四章分析了初中生尊重态度的正式测试结果,验证了本研究编制的“初中生尊重态度调查问卷”的信度和效度。根据测试结果,总结了初中生尊重态度的特点：强烈的自我中心、明显的不稳定性、普遍的低践行力。第五章总结了实验过程,从教育方法和测评方法两方面阐述了研究结果对当前教育的启示。并对进一步研究作了展望。