我国进入教育信息化2.0时代,把创新引领作为教育改革工作的立足点,更加看重在信息化支撑下,教育教学实现创新发展的方式方法,对教师信息素养也提出了更高的要求。随着国家不断出台相关政策,倡导提升教师信息素养水平,专家学者也越来越关注与教师信息素养评价相关的研究,但是针对乡村小学英语教师信息素养评价问题的关注却较少。为了能更精准地提升乡村小学英语教师信息素养,有必要根据时代特征和乡村小学英语教学特点,构建符合乡村小学英语教师的信息素养评价指标体系。本研究充分考虑教育信息化2.0时代对教师信息素养提出的新要求,结合国内外中小学教师信息素养评价的相关研究以及乡村小学英语教学情况,设计出评价指标体系初稿,经过德尔菲法的优化和层次分析法（AHP）获得各指标项的权重,从而确定了教育信息化2.0时代乡村小学英语教师信息素养评价指标体系。最后,以该评价指标体系为基础编制了乡村小学英语教师信息素养现状调查问卷,选取广东省L县197位乡村小学英语教师为研究对象,对其信息素养现状展开实证调查。通过问卷质量分析,验证了本文所构建的评价指标体系具有实用性和科学性。本研究的主要研究成果有:（1）构建了教育信息化2.0时代乡村小学英语教师信息素养评价指标体系。该体系由5个一级指标、13个二级指标和40个三级指标构成,并通过层次分析法确定了各指标项的权重。（2）通过分析和整理问卷发现,L县乡村小学英语教师的信息素养得分均值为70.25。基于评价反馈,分别从政府、学校和教师层面提出乡村小学英语教师信息素养提升建议,以促进乡村小学英语教师信息素养的提高。