【摘 要】
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数字媒介越来越多的渗透了人们的生活,特别是年轻一代,从出生起就与屏幕技术息息相关。这一现象引起研究者的关注,数字媒体是否会改变新一代年轻人的大脑结构,塑造其认知技能。近年来,一大批研究者致力于揭示屏幕阅读与纸质阅读的差异及其机制,但研究结果莫衷一是,部分原因是有一些研究关注媒介在其中所起的作用,但却未能严格控制除媒介之外的影响因素,如身体姿势、翻页方式等。另外,读者主观阅读态度似乎部分解释了屏幕和
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数字媒介越来越多的渗透了人们的生活,特别是年轻一代,从出生起就与屏幕技术息息相关。这一现象引起研究者的关注,数字媒体是否会改变新一代年轻人的大脑结构,塑造其认知技能。近年来,一大批研究者致力于揭示屏幕阅读与纸质阅读的差异及其机制,但研究结果莫衷一是,部分原因是有一些研究关注媒介在其中所起的作用,但却未能严格控制除媒介之外的影响因素,如身体姿势、翻页方式等。另外,读者主观阅读态度似乎部分解释了屏幕和纸质阅读之间的差异,但未有研究探讨读者内隐阅读态度对阅读过程的影响。基于上述背景,本研究探讨屏幕阅读与纸质阅读之间的差异,并在此基础上探究读者的内隐阅读态度对不同媒介上阅读过程的影响,同时,严格控制身体姿势、翻页方式等因素以揭示媒介在其中所起的作用,以期进一步完善及丰富相关领域的研究。首先,实验一比较了大学生屏幕阅读与纸质阅读在沉浸感、阅读理解和元认知方面的差异。结果表明,屏幕阅读在细节记忆方面的阅读理解上较纸质阅读差,同时在屏幕上阅读的被试比纸质上表现出更大程度的过度自信的元认知校准,且阅读时间更短。其次,基于实验一,本研究认为可能是屏幕组被试采用了略读、跳读等浅加工方式,从而导致了相对较差的细节记忆阅读表现。实验二在此基础上,利用内隐联想任务范式测量被试对不同媒介的内隐阅读态度,并以此将被试分为屏幕详读组和纸质详读组,进而探究内隐阅读态度对不同媒介上阅读表现和元认知过程的影响。研究二结果与研究一一致,相较于纸质阅读,屏幕阅读有着较差的细节记忆方面的阅读表现和更差的元认知校准,但被试的内隐阅读态度并不影响不同媒介上的阅读表现和元认知过程。最后,实验三将关注点放在媒介本身的作用上,探讨媒介物质性和媒介背景线索对被试阅读过程的影响。一项重要的发现是,相较于纸质阅读,媒介背景线索对屏幕阅读产生更大的影响,暗示屏幕的背景线索不利于屏幕阅读的表现和元认知过程,反之,暗示纸质的背景线索则有助于消除屏幕在阅读表现和元认知方面的劣势。综上,三个实验一致地发现了屏幕阅读在阅读理解和元认知过程上的劣势,即在屏幕上阅读可能会导致不太好的细节记忆阅读表现和较不准确的元认知校准。本文发现了媒介物质性和媒介背景线索对不同媒介上阅读过程的重要作用,认为暗示屏幕的背景线索可能不利于屏幕阅读过程,而暗示纸质的背景线索则可能有助于降低屏幕阅读的不利影响。然而,本文并未发现被试的内隐阅读态度对屏幕阅读和纸质阅读的影响,未能证实屏幕上学习与更浅的信息处理有关这一观点。通过本研究的结果,期待未来能为利用数字媒体教学的教育教学工作者提供可供参考的信息。
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