音乐教育具有陶冶情操、寓教于乐、启迪智慧和强健体质等功能，但是目前众多高职院校的音乐教育相关课程距离这些功能的发挥还有很大的差距，这种差距特别是在非音乐专业表现得更为明显。这种现状不是单一因素造成的，而是来自于一些因素的综合影响。本研究采用访谈与问卷的方法，以株洲市六所高职院校120位音乐教师和420位在校学生为样本，就学生自身学习状况、学校课程设置、教材制定、师资力量、课程资源和机制保障等方面进行了调查。　　 基于这些一手资料，经过系统分析与论证，笔者认为造成高职院校非音乐专业音乐教育没有发挥正常功能的主要原因是缺乏科学的音乐教育课程体系，具体而言有课程设置不够科学、教材不够匹配、师资不够雄厚、课程资源不够丰富以及缺乏制度与政策保障等。在上述调研结论的基础上，本研究以相关理论为依据，构建了一个适合于目前高职院校非音乐专业的音乐教育课程体系。该课程体系在一定程度上有利于音乐教育功能的发挥，有利于高职院校素质教育的切实推进，有利于高职院校培养德、智、体、美全面发展的综合型人才。　　 本研究共分为四个部分，第一部分为绪论，阐述了选题背景和原因、研究目的与研究意义、研究方法和技术路线等，以及理论基础与文献综述，就本研究涉及的相关理论和以往的相关研究进行了回顾，在此基础上指出了现有研究的不足，简述了本研究的基本思路；第二部分是调查过程及结果分析，以株洲市六所高职院校的120位音乐教师和420位在校学生为访谈与调查对象，对高职院校非音乐专业的音乐教育现状进行了分析，查诊出目前高职院校音乐教育存在的问题，探讨了这些问题的致因；第三部分是改革方向与策略，针对存在的问题及其致因提出了构建新的音乐教育课程体系的基本框架的方向、重点及策略；最后是结论与展望，概括了本研究的主要结论以及本研究的主要局限和未来的研究展望。