汉字对于汉语学习来说,就如同备料对于盖楼房,其重要性不言而喻。识字教学是进行汉语教学的基础,一直以来,如何进行最科学、最有效的识字教学,是众多专家学者探索研究的不朽话题,尤其是最近几年,关于少数民族地区汉语的推广、普及与完善,更是众人热讨的话题,但是,与之相关的研究并不多。因此,如何能够使民族地区的学生更加简单轻松地学习汉字,并为后人进一步研究民族汉语教学提供可靠的理论与实际依据,成为亟待解决的问题。延吉市是延边朝鲜族自治州的首府,也是全国少数民族地区汉语教学成果较为显著的地区之一。延吉市共有七所朝鲜族小学,109名汉语教师,8165名学生。通过问卷调查、访谈等方法,对部分教师及学生进行了调查,了解到延吉市朝鲜族小学汉语教学的现状,并运用科学的方法对调查数据进行整理和分析。调查发现,汉语对于朝鲜族小学生来说是一门十分重要的学科,延吉市有着良好的语言环境,这对于延吉市朝鲜族小学低年段的学生来说,是在汉语学习上的优势。同时,延吉市朝鲜族小学有着非常优秀的汉语教师队伍,汉语教师有着丰富的学科专业知识、较高的汉语水平并且熟识第二语言的习得规律,这使得学生在汉语的学习上处于更加有利的位置。通过调查了解到延吉市朝鲜族小学的汉语识字内容非常丰富,汉语教师在课标及教材中所要求掌握的汉字教学内容基础上,还增加了学生在生活中经常能遇到的汉字进行拓展学习,以便于学生能够更快的掌握和应用汉语。面对如此庞大的识字量,延吉市朝鲜族小学的汉语教师并不是运用单一的识字方法进行汉字的灌输,而是针对不同的汉字运用字源、看图、猜谜等不同的识字教学方法分别进行教学。加之学校十分重视学生汉语的学习,针对汉语识字开展了听写竞赛、表演课本剧、建读书角、办书法展等辅助识字教学的活动,进一步的巩固了学生学习到的汉字,同时达到了让学生能够进行简单的口语交际、借助图片阅读小故事、看图写话等显著的识字效果。但是,由于低年段小学生抽象思维能力弱、排除干扰能力差,导致学生在识字过程中会出现一字多义理解难,形近字、同音字易混淆等情况,加之朝鲜族学生本民族语言的语音语调与汉语有所不同,影响到了部分汉字发音不够标准。同时,课标中对字典的使用也有一定的要求,但由于低年段的学生对字典的使用不够熟练,导致字典的利用率并不高。基于以上几点问题,笔者建议延吉市朝鲜族小学应该加强同汉族学校的交流与学习,并鼓励学生在生活中多运用汉语进行交流,在生活中多说多练；建议教师针对难区分的汉字分别组词造句,并培养学生运用字典的学习习惯,提高识字教学的效果。