加强教师职后培训，是世界各地提高教师质量的重要举措，也是我国教师发展的必然要求。澳大利亚TAFE学院是世界职业教育成功的典范，培养了许多优秀的人才，为澳大利亚经济发展做出巨大的贡献，这与其优秀的职业教育教师密不可分。教师的专业发展不仅局限于职前，其职后培训更是起到巨大作用。我国职教教师职后培训问题颇多，还未形成完整的体系。因此，研究澳大利亚职业教育教师职后培训，探究其发展经验，为我国职业教育教师的职后培训提供借鉴，加快教师专业化发展。　　论文总共分为七个部分。　　第一部分主要介绍中澳职教教师职后培训的同质性，即所面临的共同问题和需求。通过问题和需求的分析，引出研究澳大利亚职教教师职后培训的意义所在。　　第二部分主要介绍澳大利亚职教教师职后培训体系的形成过程。将其形成分为三个阶段:初建期、发展期和完备期。　　第三部分主要从静态方面介绍澳大利亚职教教师职后培训体系的内容:包括原则、机构、目标、对象、内容、方式。　　第四部分主要从动态方面分析澳大利亚职教教师职后培训的实施，主要包括培训的准备、过程、评价和保障。　　第五部分主要以澳大利亚新南威尔士州为个案，从职后培训体系的机构、内容、方式、评价和保障方面，具体分析澳大利亚职教教师职后培训的运行。　　第六部分主要介绍澳大利亚职教教师职后培训体系的特点。　　第七部分与第一部分相呼应，分析澳大利亚职教教师职后培训体系对于中国的可借鉴性，并提出改善我国职教教师职后培训的意见。