近年来,为了培养具有国际竞争力和国际视野的拔尖创新人才,很多国内重点院校都创建了“精英计划”。而传统的大学英语的教学模式已经不足以培养学生从事科研、阅读专业文献、撰写研究报告、论文等的需求。在这个背景下,北京理工大学开设了“理工专业通用学术英语(1-4级)”系列课程,将目前硕士、博士研究生的英语教学内容整合到本科生英语课程中,经过4个学期的学习,使其具有学术交流的基本能力。本文通过访谈、作业分析等方法,研究了北京理工大学一名参加了该校通用学术英语课程(1-4级)的理工专业本科生的学术写作能力发展过程和影响因素,并从名词短语复杂性和体裁意识的建立两方面分析了该学生4个学期的写作作业,分析的结果为证明学生学术写作水平的发展情况提供了可靠依据。本研究采用了定性研究和定量研究相结合的研究方法。本研究的主要发现如下:首先,随着“理工专业通用学术英语”教学的一步步深入,学生的学术写作能力得到了非常大的提高;其次,本研究对学生作业从名词短语复杂性的角度进行了详细的分析,研究结果符合Biber等人提出的名词短语复杂性发展阶段假设,由此证明了学生的英语写作能力已经从入校时的初级水平提升到了较高水平;第三,在体裁意识研究方面,对两篇文献综述的体裁分析表明学生能够将之前学习到的体裁特征运用到自己的学术写作中。学生的体裁意识是在通用学术英语课程的教学过程中逐渐形成并发展起来的。将学术素养的培养与语言技能发展有机结合,不仅能显著提高学生的学术英语写作能力,而且能拓宽学生的学术视野,建立学术研究的信心。