内隐学习是个体在与环境多次接触之后,无意识地获得物体或事件之间结构或规则的过程。身处于社会中的人类无时无刻不需要与人交往,他人的注视线索能够提供丰富而复杂的视觉信息。相比内隐学习早期研究所使用的人工语法(Reber,1967)和序列学习(Nissen&Bullermer,1987)而言,注视线索更具社会生态学的意义。事实证明,人们在大多数情况下可以轻而易举地根据他人注视找到并获得需要的信息。这是因为注视线索虽然纷繁复杂,然而也有恒定不变的结构或规则,而人们能够在无目的、无意识的情况下自动地掌握这种不变的结构或规则。本文四个实验通过视觉搜索任务和位置迫选任务试图探究日常生活视觉场景中注视线索规则的内隐学习。实验一证实了人们在视觉搜索目标的过程中能够习得注视方向与目标位置之间关系的规则,并发现这种学习既有意识的贡献,也有无意识的贡献。从实验二至实验四探讨注视线索规则的内隐学习的影响因素,包括视觉场景中项目个数(实验二)、注视比例(实验三)和注视线索的位置(实验四)。结果发现,观察者在三种项目个数水平下都能习得注视线索的规则,但学习效应表现的时间和规则知识的意识性水平有所不同；观察者对高注视率规则发生了内隐学习,而对低注视率规则产生了内隐的抑制效应；在低注视率水平下,当具有提示性的注视线索位于屏幕中央时,观察者能够习得注视线索的规则,并且这种学习既有意识的贡献,也有无意识的贡献。