当前,越来越多研究者开始关注教师专业生活的研究,叙事研究也受到了我国教育理论界的关注。幼儿园教师专业生活是什么样的状态,个体应如何建构自己的专业生活等问题,在目前,研究的较少。本研究选取了一位幼儿园优秀教师,对其专业生活进行叙事研究,总结该教师专业生活的特征,探析在专业生活中存在的问题,分析影响因素,并提出促进建议,这对于促进幼儿园教师的专业成长具有理论价值和现实意义。本研究采用叙事研究法,走进一位幼儿园优秀教师的真实生活,进行为期五周的实地观察,并对该教师进行多次随机访谈和两次半结构化深度访谈。通过对S老师在幼儿园一日活动中的晨间活动、区域活动、集体教学活动、户外活动、节日活动和教研活动中的关键事件进行深描,获得对S老师专业生活的整体印象,分别得出S老师在六个方面活动的专业生活特征。并总结为:根据本班幼儿的实际情况灵活开展教学,并创设有利于幼儿发展的环境;因材施教,教育方法多样化;注重培养幼儿的规则意识;注重对幼儿的情感教育;教学中的行动力较强;活动材料更新速度较慢。通过对S老师专业生活的观察,发现S老师专业生活中存在的问题:忙于琐事,无法全身心投入幼儿园活动中;重复和被动的教学,无法调动教师积极性;过度注重常规培养,阻碍幼儿的个性发展。S老师专业生活受到多方面不同程度的影响:社会方面,社会对幼儿园教师的偏见;幼儿园方面,工作环境对S老师专业生活的影响;家庭方面,父母的教育观念对职业选择的影响,成长经历对个人品质形成的影响;教师自身方面,S老师具有责任心、勤奋踏实、乐观、积极向上的个性特征,具有善于沟通的人际交往品质。针对S老师专业生活中存在的问题及影响因素,本研究从社会、幼儿园和教师自身三个方面对S老师专业生活提出促进建议:社会方面幼儿园教师应受到社会支持;幼儿园方面应重视对教师的人文关怀,并为幼儿园教师提供更多的学习和发展机会;教师自身方面应学会自我关怀,增强自我管理意识,不断提高自身专业素养,并保持一份专业情怀。