随着网络的发展,微课应运而生。近年来以视频嵌以图片、滚动文字、音频等动态展出形式的微课逐渐成为一种新型教学辅助资源。学习者可以在任何时候、任何地方进行学习活动,微课的出现拓展了以往的学习方式。本文以笔者任教的东莞市第六高级学校为样本,结合笔者任教学校的实际情况研究微课的相关理论,利用微课的优势,将其应用于数学学科教学中。本文分别从微课研究的理论、应用策略、案例分析和教学效果评估四个方面入手,研究微课的应用。第一部分主要内容为介绍微课的概念界定、特点、学习的相关理论以及五种录制方法,方便广大一线教师了解微课及微课概念背后所蕴含的教育理论,为制作微课提供理论和实践指导;第二部分主要内容为高中生数学学习情况调查实施与结果分析、微课的适用性研究以及应用策略等。在这一部分,笔者通过微课在高中数学课堂教学中常用的三种教学模式以及应用过程中出现的三种异化现象,探索出微课应用的五种策略:打破应用类型的单一性、注重应用阶段的灵活性、追求互动方式的融合性、冲破应用模式的刻板化、谋求应用形式多样性。第三部分主要内容为微课应用的案例研究,分别从上课之前、上课之中、下课之后阐述微课的应用过程。并提出教学实施的四个策略:处理好教学内容深度和宽度的关系、教学内容灵活和规范的关系、教师引导与学生思考的关系、课堂内外时间的合理分配和有效联接。第四部分分别从教学结构、师生地位、师生交流互动关系和获取知识渠道方面将微课教学与传统教学进行对比。同时,对微课的进一步改善提出了一些新的想法:构建基于高中生发展需要的微课学习评估体系;发展在线教育与个性化学习才能挖掘微课更大的实用价值;采用一系列专题微课来打破认知浅表化现象。