江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。在学校实施创新教育是社会发展的需要，是实施素质教育的需要，中学生的学校生活平均80％在课堂中度过，课堂成为心智、技能发展的温床，因此课堂是创新教育的主阵地，对于有传统色彩的经典数学教学也不例外，从中学数学教学这个侧面来思考，创新教育主要发展学生的思维能力，使他们在数学学习的过程中，在数学方法上有所创新，在数学问题的探索过程中有新的发现，在思维层次上有新的提高。 数学是一门古老而又年轻的科学。她的古老是通过教材和课堂教学向人们诉说着很久很久以前古代人民的智慧，需要我们继承和传播，因为即使是在今天知识经济时代仍然是现代科技的基础支柱。她的年轻是得益于我们的一批数学工作者的创造性的工作，给数学不断地添加新鲜血液，使之发扬光大。新老数学家和数学教育工作者的卓有成效的工作，给我们中学课堂创新教学带来了一些启示，笔者通过这次华中师范大学研究生学习，结合多年来教学实践经验，对中学数学课堂创新教育实践作一番思考，并把它作为学位论文。 关于创新教育和课堂创新教学，在理论界有许多争议，目前尚未定论，这也许是这篇文章的价值所在。本文从一个或多个角度谈一谈什么样的一堂数学课是创新课，中学数学课堂创新教育的原则，中学数学课堂创新教育的内容，中学数学课堂创新教育的模式，中学数学课堂创新教育的特点，中学数学课堂创新教育的关系，如何实施中学数学课堂创新教育，中学数学课堂创新教育的评价等几个方面作了分析，对中学的现行教材的有关知识点的创新教学作了一番思考，实践表明，人的创新意识、创新精神和创新能力主要是后天培养教育的结果，创新具有不同的方面和层次，只有从作为学校源头的中小学就开始进行创新教育，不失时机地培养青少年的创新精神，才会使一批又一批优秀年轻人脱颖而出。 通过对中学数学课堂创新教育研究，其目的是，一方面探索中学数学课堂创新教育的途径，通过中学数学课堂创新教育增强学生创新意识，提高学生实践能力，并把这种立足传统、勇于创新的精神应用于其它学科，为人类创造出更多、更好的精神财富和物质财富，推动科学技术和人类文明的进步。另一方面是试图丰富和完善中学数学课堂创新教育理论，构建中学数学课堂创新教育体系，为全面推行素质教育服务。