国家英语新课程标准提出,提高学生对英语学习的兴趣是小学英语教学的主要任务与目标。新一轮基础英语课程改革指出,课堂教学评价应以对学生的课堂表现的评价为主。学生的课堂表现包括学生在课堂中与教师的互动、自主学习、同伴合作学习中的行为表现、参与积极性、情感体验和思考探究过程等。评价是英语课程教学中重要的组成部分,因此,要实现英语课程目标,科学的评价体系是必不可少的。于是,形成性评价这一新的评价概念产生了。形成性评价是为了让学生改进学习,教师改进教学的一种评价。国内外专家学者对形成性评价的定义、特点和方法等方面都做了大量的理论和实证研究,以高中生为研究对象的较多。本文以小学生为研究对象,对英语形成性评价与学生英语学习兴趣之间的相关性进行试验探究,发现形成性评价对学习兴趣的影响,并调查当前小学英语形成性评价的实施现状与问题。本研究主要采用了问卷调查法和访谈法,主要解决以下研究问题:(1)现阶段小学英语教师使用形成性评价情况如何?存在哪些问题?(2)小学英语课堂中形成性评价的使用情况与学生英语学习兴趣是否存在相关性?具体有怎样的相关性?通过对武昌区50名小学英语教师的问卷调查与访谈,研究发现目前小学英语教师对形成性评价有基本的了解,但具体实施上还存在一些问题。此外,通过对武汉市武昌区某普通小学的50名学生进行形成性评价实验,对比两组学生在形成性评价实验前后学习兴趣的差异,发现形成性评价与学生英语学习兴趣呈正相关,具体体现在愉悦感、投入水平和拓展求知方面。对此,笔者试着从形成性评价的内容、评价主体、评价语言、评价形式等方面对目前小学英语形成性评价存在的现状与问题提出一些具有操作性的解决方法,旨在帮助小学英语教师改善评价策略,以提高学生英语学习兴趣。