作为人类的一份子，每个人都有相应的社会责任；而作为自然的一份子，每个人也有相应的自然责任（或生态责任）。目前威胁人类生活和生存的生态危机是由人类自己一手造成的，是人类在寻求社会进步与人类生活需求不断被满足的过程中所引发的，因而人类必须对此承担起自己应负的责任。由此，人类必须深切认识到，缓解直至消除生态危机，恢复和重建生态平衡，确保这个地球上生物链的延续与维持其稳定、安全、健康与和谐的存在，是人类无可推卸的自然义务。与此同时，要树立一种生态整体观念：只有完成了重建生态平衡的使命与义务，人类自己才能摆脱生态灾难的威胁，才可能更长久地更高质量地生存在所依附的地球上。生态教学是时代发展中生态问题出现后人类反思生态规律的结果，现代化所造成的生态破坏及温室效应所引起的生态变化和产生的一系列生态灾难已经威胁到人类的生活质量和生存环境。因而，建立一个从生态的角度来研究文学，再从文学的角度来影响有利于生态平衡和可持续发展等政策的形成与实施的意识氛围，已成为文学研究者及大学讲坛上的文学教授们和中学课堂上生态意识启蒙的语文教学者们义不容辞的责任。我们确立的语文生态教学最基本的理念，就是对人类文化与整个人类生态范畴密切相连的部分的深入分析。语文教学对生态思想的渗透是循序渐进的启发教育的过程，它既从长远上影响人类生态意识的确立，又受生态的影响而不断发展。因此，语文生态教学要将其与文化，尤其是语言文学与生态的相互联系作为它的主题。