记号字是在上个世纪四五十年代,由唐兰先生提出来的概念,对于很多人来说,还比较陌生,但在现实生活当中,记号字却是我们经常使用到的词汇。近年来,对于记号字的研究不断深入,取得了不少的成果。但是,记号字的教学研究这一领域比较薄弱,尤其是针对小学语文教学的成果,则更为少见。文章针对贵州省雷山县小学语文记号字教学的现状,试从教学角度出发,对小学语文记号字的教学进行探索,并提出一些相应的教学策略。研究以个案形式进行,考察的对象是雷山部分小学学生。除了引言,文章主体分为三大部分:第二章统计小学《语文》课本内的记号字,经过分析,总结出记号字的规律及特点,并结合其规律和特点,按适用于教学的方法进行分类。第三章通过问卷调查及访问来了解当地民族小学生学习记号字的教学现状,经调查发现教学现状存在诸多问题,而最大的问题就是教师因不了解记号字的相关知识及特点,在授课时没能避免其记号性和无理据性等带来的教学困难,导致授课死板、枯燥无味,未引起学生的关注,使学生出现厌学现象。第四章尝试结合当地少数民族学生和记号字的特点,提出了相应的教学建议。最后一章为结语,阐述本文的研究成果及不足。