高等学校教师作为传播和创造知识的灵魂工程师，长期以来被置于神圣不可侵犯的高度上。但随着时代的进步，教师的工作也开始遭到质疑，公众要求采用有效的途径检验其质量。教师绩效评价的相关理论迅猛发展无疑为认识和促进教师专业提高提供了一个重要武器。它是教师职业发展的重要效标，也是教育系统人事决策的根本依据，它应当成为促进教师工作的契机，而不是令教师们惧怕的“魔法”。遗憾的是现今的评价却扮演着令人不快的角色，由于我国教师绩效评价对程序立法的忽视，加之理论上动态功能性研究的匮乏，致使绩效评价在理念、内容、具体操作等方面过于散乱，实践应用中常常流于形式招致话柄。我们需要反思，需要为教师的发展配置精确的指南针，需要为教育教学工作的良性运转提供法律和机制上的保障。由此，作者以实证研究为基点，追本溯源，从教师绩效评价理念的大范围入手，探究了现有绩效评价体系的缺失，希望能借此文明晰高校教师绩效评价体系，从实践层面上确立实施高校教师绩效评价的具体策略与技术方法，建立在奖惩与发展复合目标指导下的动态的评价过程，以最大限度的实现评价的公平公正，打开教师绩效评价的新视角，做抛砖引玉之功。