【摘 要】
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学习动机是影响外语学习效果的决定性因素之一,直接决定学习者在英语学习过程中的主动性和持久性,故而受到国内外众多学者的关注。对于学习动机的研究是从研究其积极的一面开始,所以国内外对于怎样增强学习者学习外语的动机研究比较充分。相比之下,对于学习动机的消极面即动机减退研究起步要晚得多,国内开始的时间更晚且国内对于动机减退的研究对象主要集中在大学非英语专业学生和中学生上。人们普遍认为英语专业学生英语学习动
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学习动机是影响外语学习效果的决定性因素之一,直接决定学习者在英语学习过程中的主动性和持久性,故而受到国内外众多学者的关注。对于学习动机的研究是从研究其积极的一面开始,所以国内外对于怎样增强学习者学习外语的动机研究比较充分。相比之下,对于学习动机的消极面即动机减退研究起步要晚得多,国内开始的时间更晚且国内对于动机减退的研究对象主要集中在大学非英语专业学生和中学生上。人们普遍认为英语专业学生英语学习动机强烈,不太会出现动机减退的现象,对英语专业的学生研究明显偏少。本研究的主要目的是确定导致英语专业学生英语学习动机减退的主要因素,并考察这些因素对不同性别、动机强度和英语水平的英语专业学生的影响。更具体地说,本研究试图解决以下四个研究问题:（1）导致中国英语专业学生英语学习动机减退的主要因素是什么?（2）导致英语专业学生动机减退的因素是否存在性别差异?如果存在,有怎样的差异?（3）导致英语学习动机减退的因素在高动机水平英语专业学生和低动机水平英语专业学生之间是否存在差异?如果存在,有怎样的差异?（4）导致英语学习动机减退的因素在高英语水平英语专业学生和低英语水平英语专业学生之间是否存在差异?如果存在,有怎样的差异?为了回答这些研究问题,本研究进行了问卷调查。研究对象为陕西省西安市某大学70名英语专业一年级学生。所使用的问卷改编自Sakai and Kikuchi（2009）,采用SPSS 26.0和独立样本t检验对收集到的数据进行分析。本研究结果表明:（1）导致大学英语专业学生英语学习动机减退的因素有教师、课程特点、失败经历、学习环境、课程材料和缺乏兴趣,其中课程特点和失败经历是导致英语专业学生英语学习动机减退的主要因素。需要强调的一点是,本研究中教师因素并不在导致学生英语学习动机减退的主要因素之列,这与以往很多相关研究结果不同;（2）导致英语学习动机减退的因素中,教师、失败经历和缺乏兴趣这三个因素在英语专业学生中存在性别差异;（3）动机较强的英语专业学生和动机较弱的英语专业学生在缺乏兴趣这一导致英语学习动机减退的因素上存在差异;（4）高英语水平英语专业学生和低英语水平英语专业学生在课程特点和缺乏兴趣这两个导致英语学习动机减退的因素上存在差异。基于以上研究结果,最后探讨对大学英语专业英语教学中的参与者教师和学生的启示,以便削弱导致英语学习动机减退因素造成的不良影响。
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