在小学语文的学习和各项能力的培养中,语文写作能力扮演着至关重要的角色,写作能力的高低一方面影响着学生学习成绩,一方面也反映出学生的语文素养。但学生往往因不知如何写作、写作时无话可说、意思表达不准确等等原因畏惧写作。写作能力从古至今都为人所重视,特别是在当今现代信息化社会,无论是通过传统的纸质书籍还是先进的电子网络,都能获取大量的信息。面对这些信息,学生需要在广泛阅读后提取需要部分为自己的观点,进行加工整理,然后表述给更多的人知晓。所以写作能力是学生未来发展的必备能力。美国未来学家约翰.奈斯比特在其著作《大趋势》中曾断言:“在这个文字愈来愈密集的社会,我们比以往任何时候都更需要写作”。(1)因此,小学语文教师在日常的教学课程中应增加对学生语文写作的训练,不断使学生的写作能力日臻完善,达到课程标准的要求的同时,符合社会对人才的要求。小学高年级在整个小学学习过程中起着承上启下的作用。在小学低年级进行了一定的书面表达训练的基础上,教师着手于训练高年级学生更加纯属的写作能力,以备中学写作之需。然而通过老师、家长、学生对于写作问题的反馈,我们发现,在语文写作中,由于学生的写作能力在某些方面存在问题,学生写起作文来非常困难,不是文不对题、字数过少、漏洞百出,就是行文生涩不已、逻辑不清晰,让人读之困惑、乏味。写作能力是学生必须掌握的一项核心能力,也是语文教育的重点。解决小学高年级学生写作能力的问题已是迫在眉睫。一项行之有效的研究不仅能指导教师上课实践,还能弥补文献上的空白,为以后研究学生写作能力提供材料。这也是笔者着手研究这个选题的意义。在翻阅大量文献后本文列出了小学高年级学生需要掌握的基本写作能力以及在学生实际写作中还应具备的能力,以此为基础展开详细调查、访谈,发现学生在写作中的问题并深入分析,找出完善、提高学生写作能力的方法策略。本文主体分为六个部分:绪论部分,首先指出本研究提出的原由。分别从国家政策、理论基础和实践发现三个方面进行说明。在政策中,主要谈到国家教育对学生写作能力培养给予了高度重视,以及积极的引导,提出学校应该落实党和国家的号召,积极培养学生写作能力;在理论中,主要分析了小学语文课程标准对于小学高年级学生写作能力培养目标;在实践中,主要谈到笔者在实际的语文写作教学课堂中和学生平日的习作练习中发现存在的很多问题,这些问题亟需改正,以助学生完善、提高写作能力。其次,指出本项研究的意义。理论意义是根据课程标准对于学生写作能力的要求以及学生写作能力的发展需要来进行阐述;实践意义立足于弥补学生写作能力的不足以求更加良好、长远的发展。第二部分,文献综述。国内文献中,有许多对于学生写作能力问题的调查研究以及学生写作能力构成要素的研究,非常值得我们借鉴;国外文献中,笔者主要从实际应用、艺术情操、生活运用这三个方面出发,调查了美、俄、日三国对于学生在写作能力方面的培养以及要求第三部分,研究设计。笔者为了调查学生写作能力的问题,在相关理论的指导上,进行了问卷的编制、发放、分析,为了深入了解学生写作能力的相关问题对教师进了访谈。第四部分,分析高年级学生写作现状及原因。根据调查及分析,罗列小学高年级学生写作问题,并多方调查,找准原因。第五部分,对策研究。在之前的基础上,提出相应的行之有效的对策、方法,使学生写作能力得以完善和提升。第六部分,结论与展望。对本研究进行一个总结,以及反思论文所存在的不足,阐发对未来学生写作能力发展的一个美好愿望。