互动教学在20世纪70年代就被西方学者提出,随后经过十年的研究有了一个质的飞跃,成为课堂上一种新型、有效的教学模式。在新课改和素质教育的要求下,阅读课作为高中英语课程教学的重要内容,已不能只讲授书本知识,课外阅读与学习也是必不可少的。传统阅读教学采用“一言堂”的形式不利于学生主体的发展,而多模态互动式阅读教学以学生为本,主动参与课堂,更好的发挥其积极性,促进学生全面发展,培养复合型人才,因此这种新型的、有效的阅读教学模式备受老师们的关注与喜爱。本研究参考了国内外多模态教学和互动教学的相关文献,以多模态理论和互动教学理论为基础,选取哈尔滨市某中学高一年级的77名学生和若干名教师为研究对象,并在前人的基础上从课堂导入、新授和总结三个方面提出了情境导入、多元化活动组织、巩固与反馈等教学策略,借助于这几种教学策略将互动教学的效果发挥到最大。对照班采用传统的阅读教学模式,实验班采用多模态互动式阅读教学模式。本研究还采用问卷调查、测试、访谈等教学方法,旨在研究在互动教学和相应教学策略的影响下,学生的学习态度、阅读兴趣和阅读动机是否有什么变化。本研究的研究问题是:（1）教师采用什么样的教学策略促进互动教学?（2）互动教学能否提高学生的阅读兴趣和阅读动机?通过分析数据得出以下结论:（1）情境情导入策略、多元化活动组织策略、巩固与反馈策略有利于将互动教学的优势发挥到最大化,并体现了阅读课堂上以学生为本的理念。（2）通过互动教学和相应教学策略的影响,学生的英语学习态度有了很大的转变,主动参与课堂,学生与学生之间相互讨论,气氛热烈,阅读兴趣和动机程度提升了。