在知识经济的时代境脉下,如何进行高效、科学的知识管理成为理论界与实践界讨论的关键议题。在这一研究热潮下,对隐性知识管理的研究从外凸逐渐走向内隐进而聚焦。双师型教师作为职业教育界特殊的文化符号,其对隐性知识管理的效果直接影响着教学水平与自身的专业发展水平。虽然双师型教师在对隐性知识管理的道路上充满了荆棘与困难,双师型教师的个人知识管理的变革任重而道远,但是,不得不承认双师型教师进行有效知识管理存在可能性和必然性,在这种可能性与必然性命题的驱使下,对双师型教师隐性知识管理进行研究。聚焦于所研究的核心问题,本研究从分析当前双师型教师进行隐性知识管理的必要性和可能性分析入手,继而着眼于当前我国职业教育双师型教师隐性知识管理过程中存在的问题表征,构建构建双师型教师隐性知识管理的有效表征维度为勾勒其有效管理路径做铺垫,从而提出有效的双师型教师隐性知识管理路径。具体来说本研究主要包括五个部分内容。第一部分为导论部分。导论部分主要包括对问题提出的缘由论述、对关键概念的界定以及对相关主题的文献综述,在对已有研究的梳理与归纳过程中,进一步厘清本文核心主题“双师型教师隐性知识管理”的内涵,为下文的研究奠定理论基础。第二部分为意蕴解读。双师型教师是中国职业教育发展进程中的特有景象,促进职业教育朝着更好、更高、更快的方向发展的驱动力。在《国家中长期教育改革和发展规划刚要(2010-2020年)》指出,要以双师型教师为重点,加强职业院校教师队伍建设。双师型教师的专业成长、培养机制、管理制度等问题逐渐从内隐走向外凸,成为当前研究的关注点。试图以双师型教师知识结构为切入点,剖析双师型教师隐性知识的系统构成。正如舒尔曼所主张的,要推进教师专业化,就必须证明存在着保障专业属性的“知识基础”,阐明教师职域里发挥作用的专业知识领域与结构。本章试图明确双师型教师隐性知识的内涵、明晰双师型教师隐性知识的特点、了解双师型教师隐性知识的要素等问题,从本体认识论出发了解双师型教师隐性知识的意涵。第三部分为现状审视。为了了解当前双师型教师隐性管理现状,第三部分以量化研究为方法,首先在相关研究基础上编制了“双师型教师隐性知识管理的问卷”,该问卷包含4个维度,26个项目,对6所中高职院校的62名双师型教师进行调查,厘清双师型教师在隐性知识管理过程中的问题,并分析双师型教师对隐性知识管理造成隐性的因素是本章亟待解决的问题。通过调查发现,双师型教师隐性知识管理总体水平不理想,在性别差异、学历差异等问题上双师型教师隐性知识管理存在显著差异。第四部分为有效管理表征。本章将立足于研究数据,扎根与我国双师型教师发展的实践境遇,试图总结与归纳双师型教师在进行隐性知识管理过程中的失范与失效表征,并构建双师型教师隐性知识管理的有效表征的标准,以期为双师型教师进行隐性知识管理或有所裨益。第五部分为系统架构。本章从系统论出发,将隐性双师型教师隐性知识管理的各个要素纳入到系统范围中,从而架构双师型教师隐性知识管理策略的系统。主要从个体策略、组织策略、技术策略和文化策略四个层面出发,搭建双师型教师隐性知识管理的互通的立交桥系统。