当今,随着社会发展节奏的急速推进,时间管理的重要性日益凸现出来,科学合理地使用时间成为了现代人社会性格的一个重要标志。时间管理的能力应当从小就开始培养。小学生正处在成长发展的一个关键阶段,学会管理时间是很有必要的。随着国家"减负"工作的大力推进,小学生拥有的自由支配时间逐渐增多,提高小学生时间管理的效率就显得更为重要了。研究主要采用问卷法对天津市929名小学生的时间管理情况展开了调查。选择样本时采用分层随机抽样法,调查的主要内容是学生的时间管理倾向和时间分配与利用情况。时间管理倾向是一种人格特质,是个体在使用时间方面较为稳定的心理和行为特征。不同的时间管理倾向对不同学生的时间管理行为、学习生活习惯有着不同的影响。学生的时间分配和利用情况主要包括学生在校时间管理的具体情况、周一至周五放学后时间管理的具体情况和周六日时间管理的具体情况。研究结果表明:小学生时间管理倾向整体水平较高,对时间的重要性认同度较高,在利用和运筹时间的观念和能力方面有待加强。学生时间管理倾向呈现性别差异、校际差异。男生的时间管理倾向水平不及女生,普通校小学生时间管理倾向水平不及美誉校小学生。家长的学历水平、工作类型、学生的家庭氛围、家庭教养主体均对学生的时间管理倾向有影响。部分小学生的时间分配和利用情况不理想,学生的课余时间大量用于看电视、上网聊天、玩游戏、看视频等娱乐活动,缺乏体育锻炼,大部分学生周六日入睡时间较晚,与美誉校小学生相比,普通校小学生更甚。影响小学生时间管理的因素主要是:小学生受自身身心发展水平的制约、对时间管理的知识方法关注不够;教师对学生时间管理重要性的认识没有转化为具体的教学行为;家长的学历水平、工作类型、学生的家庭氛围、家庭教养主体影响学生时间管理的表现;电视和互联网的发展对学生时间管理有一定影响。为提升小学生时间管理效率,可从以下几个方面着手:就学生而言,应全面提升自我时间管理的能力,强化时间管理意识,学习时间管理方法,控制娱乐活动时间,增强体育锻炼;就学校而言,应改进学生时间管理的教育,增强对于学生时间管理的关注,针对不同学生的特点开展差异化教育并注重与家长的合作以及对家长的引导;就家庭而言,家长应积极与子女沟通,进一步加强自我学习,给予子女充分的关注,营造民主型家庭氛围;就社会而言,应营造积极向上的有益于小学生自我时间管理的整体环境。