音乐情境教学是音乐课堂教学的一个重要教学方式。多样化的情境教学,是激励学生主动参与学习的根本保证,对培养学生情感,启发思维,发展想象力,开发智力等方面都能起到积极作用。情境教学可以针对小学生的心理年龄特点,创设优化的、充满情感的教学情境,激励学生主动参与到音乐学习过程中,提升学生音乐学习的兴趣。在音乐课堂教学中,教师可以运用各种手段创设合适的教学情境,用自己的语言、肢体动作和有效地情境来培养思维的广阔性,让学生积极参与教与学的整个活动,以提高学生的综合素质。音乐情境的创设也有利于融洽师生之间的关系,激发小学生学习的内部动机。实践证明,在教育教学过程中,创设恰当的教学情境,会给学生留下鲜明的印象,形象越丰富,学生的思维就会越活跃,这对于提升学生学习的主动性和积极性是很有必要的。在经过了情境的创设后,学生的参与活动思维、想象和情感这一系列的活动都会被激发,使学生产生浓厚的学习愿望和意向,课堂上的注意力也会加倍集中。兴趣是学生最好的老师,一旦学生对教师创设的情境产生了兴趣,便能够主动的参与到音乐实践活动中,这种被激发所产生的兴趣对学生的学习和发展起到了熏陶、启智和激励的促进作用。在这种情境下学生乐意并能愉悦的学习和接受知识,随着这种体验的不断深入,学生的情感将受到很好的熏陶,这正是情境教学的独特之处。论文共分为五个部分。第一部分为情境教学的概述,包括情境教学的理论依据,及相关综述、国内外研究现状、研究方法及研究思路。第二部分为小学音乐教学情境的主要创设形式,其中列举了故事情境教学、问题情境教学、生活化情境教学、角色扮演情境教学、游戏情境教学这五种情境教学在小学音乐课中的实际运用,相应的教学案例和易出现的问题和解决办法。第三部分为小学音乐情境教学与唱歌、演奏、鉴赏内容的研究。第四部分为小学音乐情境教学目前存在的误区。第五部分是得出的结论。本文是在小学音乐教学改革和发展的背景下提出的,通过调查研究,力求把开展音乐情境教学的必要性呈现给大家,希望能给从事小学音乐教育的工作者,特别是小学一线的教师提供一些材料进行参考,以便制定出促进小学音乐情境教学良好开展的对策,使小学音乐教育工作者更好的开展教学工作。