近些年来，随着科学技术与社会知识经济的快速发展以及国力竞争日趋的激烈，发展教育已被视为国家发展战略的重要支柱。高等教育为国家与社会传播知识、创造知识，日益成为社会的活动中心，其肩负着为社会培养优秀人才的重要责任。那么，高校作为培养人才的摇篮，满足社会对高等教育的需求，同时为社会输送所需人才，而社会为学校提供教育教学所需的物质环境。与此同时，作为支撑高校办学的三大重要组成部分——招生、教学与就业，成为保证高校为社会输送大量合格与优秀人才的重要基石。而随着目前招生规模的扩大，就业压力也日益突显。这就要求高校要保证为社会提供大量高质量人才，而高质量人才的培养的主要基地是课堂。可以说，高效的课堂教学是实现高等教育培养高质量、高素质人才的关键所在。而高校课堂教学模式的有效实施则是提高高校课堂教学质量的系统化措施之一。而教师作为教育教学中的关键性因素，其在课堂教学中所充当的角色，则是整个教学过程中所不容忽视的，这也是高等教育需重视的关键之处。本文通过对国内外课堂教学模式及其教师角色的比较分析，并将国外其教学模式中相关教师角色的研究视为流，而将本国中教学模式中的教师角色视为源，取其精华，去其糟粕，从而理性思考高校课堂教学模式中的教师角色的真正精髓。本文共分三个部分：第一部分：为绪论部分，本部分主要介绍了有关中西高等教育的课堂教学模式中教师角色的主要学术价值及应用背景，阐释有关教学模式、教师角色的相关概念，同时，梳理国内外对于教学模式、教师角色以及教学模式中教师角色的主要研究，并将其作为本文的理论铺垫。第二部分：主要探讨中美高校课堂教学模式与教师角色的比较分析，探析教师角色的理论基础，进而比较分析中美教学模式中教师角色的差异性与共性所在。。第三部分：主要针对国内外高校课堂教学模式中教师角色的理性思考，在对前两部分内容的理解的基础上，思考其教学模式的三种属性及教学模式及角色的多样化发展，进而思考教师队伍的建设及教学改革的发展。