美国哈佛大学教授加德纳在二十世纪八十年代提出的多元智能理论认为“人的智能是多元的，而不是单一的，除了语言智能、数理逻辑智能两种基本智能以外，还有其他七种智能，即音乐智能、空间智能、运动智能、人际交往智能、自我认识智能、自然观察智能、存在智能。”同时，近年来我国教学改革进入加速阶段，呼吁课堂教学要以学生为本，以学生的可持续发展为教学的最终目标，这就要求尊重学生差异，促进学生的全面发展。本研究旨在吸取前人研究成果的前提下，从多元智能理论这个新视角来探讨高中英语阅读教学。将多元智能理论引入英语阅读教学模式的实践中，实行优化，尤其是针对学生的个体智能差异实行有效的个性化教学，建立真正的以学生为主体的课堂，这具有重大的理论和实践意义。为了开展高中英语个性化阅读教学，笔者对青浦区东湖中学2009级两个班68个学生进行了为期两年半的教学实践，以期通过实践提高普通高中学生英语阅读水平。在实际教学中根据学生的多元智能设计相关的教学活动，实施多元智能视野下的多元评价。实践前后以问卷调查的形式对学生英语阅读体验、阅读策略等进行调查，并用excel软件收集数据，进行对比分析。研究结果表明:在普通高中英语个性化阅读教学中运用多元智能理论1)能提高学生的课堂参与度;2)能提高学生学习兴趣和自信心，促进学生学习英语;3)能不同程度地提高学生的英语实践能力。