教研员是推动教师队伍建设的关键力量,尽管在学术界已引发一定关注与探讨,但对于县域级教研员群体涉入较少,作为县域级教研机构被称为教研系统的“神经末梢”,县级教研员的职能发挥还未得到广泛关注,有待进一步地深入、系统分析。由此,本文聚焦县级教研员职能发挥,在呈现其职能发挥样态的基础上,对困境及提升路径进行分析与反思。本研究在文献梳理、参与式观察与深入访谈的基础上,深入西部地区B市J县,对9名县域级教研室教研员的职能发挥展开了为期四个多月的跟踪研究。研究借助拉图尔的行动者网络理论作为分析框架,拉图尔认为社会是一个不断联结的过程,人与非人都是行动中的行动者,行动者们依托具体行动通过“转译”的方式与彼此产生联结,核心行动者通过转译方式吸引着其他行动者参与,从而形成一张密不可分的大网,最终愿景是构建一个和谐的行动者网络联盟。教研员在开展工作的过程中作为核心行动者,也是期望与教师、学校等主体形成和谐的网络联盟。因此,本研究依托行动者网络理论为全文的分析框架,从行动路径、转译内容以及网络效应三个层面探析与呈现教研员三种职能发挥的真实样貌。研究发现:在指导职能方面,J县教研员主要呈现出“紧箍咒”式的特征,具体行动中有着过多外界干预,主要体现为念经指导的行动路径、争夺阵地的转译内容以及新鞋走老路的网络效应;研究职能发挥时教研员主要呈现出“笼中鸟”式的特征,具体行动中缺少外界支持,主要体现为任贤使能的行动路径、浅层徘徊的转译内容以及野蛮生长的网络效应;发挥服务职能时,教研员主要呈现出“领头雁”式的特征,具体行动中包罗万象,主要表现为相机而动的行动路径、面面俱到的转译内容以及亦步亦趋的网络效应。基于此,研究得出J县教研员职能发挥时的现实困境:第一,作为核心行动者的教研员,专业意识与专业能力不足限制职能发挥的具体行动;第二,县域教育真实境况引致教研员职能发挥时行动的合理性与悖论;第三,作为行动者的选拔制度不细化导致县级教研员职能发挥时无力感加重;第四,外部“枳棘”甚多致使县级教研员职能发挥时边界不清。为了充分发挥县域级教研员的职能,本研究认为应当构建一个能够让教研员职能充分发挥的行动者网络联盟。第一,应当关注行动者联盟中的核心主体,构建一支有活力、高水平的专兼职教研员;第二,应当明晰行动者网络联盟的必然路径,回归教研员专业生活世界;第三,应重视行动者网络联盟的组织载体,设立独立的县级教研机构;第四,行动者网络联盟的组织愿景是为多主体赋能,构筑联盟的“同在感”。