众所周知,语言是人们日常交流的一种工具,它是架起人们联系的桥梁。就作者而言,语言更是一门艺术。优美、得体的语言能使人们在日常生活中赢得他人的好感。语音、词汇与语法是组成语言的三要素,三者不可偏废其一。然而,在中国,由于特殊的学习环境,学习者的大部分时间都花在词汇与语法的学习上,很少有人花时间去练习自己的发音,这一点充分体现在中学教育阶段。因此,在此阶段,学生们在语音方面容易产生各种各样的问题。本论文结合上海某初中实际案例深入考察初中学生语音习得状况,以期发现初中学生在英语语音方面的一些共同错误或不足之处,及是否达到国家或地区的要求。接着本文通过发现一些共通的不足之处,进一步去挖掘影响其英语语音学习的因素。本文通过实验及描述性、分析性研究,期待能为将来的英语语音实际教学提供一些参考价值。为使本文更可靠和精确,作者还设计了一个语音实验。实验包括三个步骤：首先,通过实地录音取得实验样品,请英语母语者针对各个方面对样品进行打分；其次,借助语音软件Praat的帮助,通过对比母语者的发音与实验对象的发音,从声学语音学的角度,对实验对象的发音进行分析。再次,作者还设计了一份与日常语音学习相关的问卷调查。将这三方面与二语习得的相关理论相结合,得出实验对象的整体语音水平及影响语音学习的重要因素。通过实验表明,实验对象基本达到上海地区对于英语语音的基本要求。单词的朗读要明显好于篇章的朗读。在英语的超音段方面,实验对象有较大的问题。这主要是由于中英在超音段方面的差异。至于影响语音的因素,母语的负迁移、语音学习的动机及态度方面等因素是值得人们深思的。在此基础上,本论文还针对未来英语语音教学及学习方面提出一些建议。