体育学习兴趣是影响学校体育发展的重要因素,但传统教学方式对学生体育学习兴趣的培养不尽人意,亟待改进与完善。基于对虚拟现实技术、体育学习兴趣及虚拟现实技术对体育学习兴趣影响的三方面相关研究的文献梳理,进行以教师主导,利用虚拟现实技术的辅助教学为手段的实验研究,并对研究结果进行相关讨论,目的是将虚拟现实技术的应用作为提高高中生体育学习兴趣的新视角,为虚拟现实技术融入体育教学提供一定理论基础和实践经验。运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法等研究方法。其中教学实验以华东师范大学汪晓赞教授的《高中生体育学习兴趣评价量表》为测量工具,以厦门市80名未接触过网球的高一学生为实验对象,将其随机分成分成实验组与对照组（每组各40人）,确认两组间无显著差异后分别进行为期8周,每周1次,每次90分钟时长的教学实验。研究结论:（1）该实验研究验证了以往虚拟现实技术能提高学生学习兴趣的相关理论研究:虚拟现实技术的辅助教学能够对高一男生、高一女生的体育学习积极兴趣、体育学习消极兴趣、自主与探究学习、运动参与程度、对体育的关注五个维度产生有利影响,极为显著地提高了学生的体育学习兴趣。而传统教学方式对高一男生、高一女生的五个维度的影响不显著。对比而言,虚拟现实技术的辅助教学对高一男生、女生的总体体育学习兴趣提高效果均显著优于传统教学方式。（2）虚拟现实技术辅助教学大幅提高高一学生体育学习兴趣的主要原因如下:（1）教学方式新颖。虚拟现实技术融入体育教学的方式能够通过创设情境,达到发挥学生想象力,吸引其课堂注意力与增加后续的运动参与的效果。（2）师生教学定位合理。一定程度上减少以往教学上只有教师主导、忽略学生主体性的弊端。（3）人机交互高效。通过学生与虚拟现实技术设备的互动能增加学生学习的沉浸性,提高技能掌握效率,了解技术动作的不足,从而有的放矢地解决问题和完善动作。（3）传统教学对高一学生体育学习兴趣提升效果不佳的主要原因如下:（1）初学网球时身体协调性不足、进步缓慢、参与过程中接不到球等问题降低了学生的信心与学习动力。（2）教师忽视了学生在参与过程中的心理沉浸程度、控制力等重要要素。（3）在相对枯燥、缺乏乐趣的教学中,学生对正手击球、反手击球的把握不够到位,影响后续学习。建议:虚拟现实技术辅助教学可以作为我国高中阶段体育课的体育兴趣培养手段进行推广,但必须认识现有虚拟现实技术具有的设备沉重,清晰度受限等局限性。未来虚拟现实技术与体育教学的深度融合应注意从虚拟现实技术设备选择方面、教学内容设计和教学评价方面等方面考虑,以适应智慧体育的时代背景,实现体育观念更新、体育氛围改善、体育教学方式完善的教学愿景。