汉语基本素养是《全日制民族中小学汉语课程标准(试行)》对我国少数民族地区的汉语文课程提出的教学目标,也是针对我国少数民族中小学生汉语文学习情况提出的具体要求,已成为少数民族地区汉语教育教学工作的重要指导思想。　　汉语新课程标准已在西藏实施近八年,无论是汉语理论研究和国家政策的制定、实施方面,还是汉语文教材编写以及教材教辅的配备方面,西藏地区的汉语教育教学工作都取得了显著成绩。拉萨是西藏的政治、经济和文化中心,同时也是西藏地区汉语教育教学工作的试点区和示范区;高中阶段不仅是九年义务教育和大学教育的衔接阶段,也是大学教育的准备阶段,因此汉语与藏族高中生今后进一步深造以及工作、生活密切相关。就藏族高中生个人来说,无论是继续深造学习还是将来踏入社会,都离不开汉语以及涉及汉语的各行各业知识。因此,不论是教育部门还是社会生活都对藏族高中生的汉语基本素养水平提出了更高要求。　　本研究在查阅大量有关少数民族地区汉语教育教学的国家政策、法律法规以及西藏地区汉语教育教学工作理论研究的基础上,对拉萨地区几所高中的汉语文教学工作以及高中生的汉语基本素养水平进行了详细调查,深入了解了拉萨地区高中生在汉语基本素养方面的具体情况,探究其存在的问题,在此基础上探索在民族地区提高高中生汉语基本素养水平的方法,为西藏地区汉语文教材的编写提供参考,并为汉语文教学的开展及其发展规划提供依据。　　本论文共分五个部分:　　第一部分:分析研究背景,明确研究目的和意义,阐述研究方法;　　第二部分:对语言教学相关理论进行梳理,从“第二语言教学”、“认知心理学”和“语言测试理论”三方面出发,对汉语教学理论进行概括,并在此基础上对相关概念进行整理,明确了“语文素养”和“汉语基本素养”的异同;　　第三部分:通过对民族地区汉语文教学的历史变迁和西藏地区汉语文教学历史及现状的回顾,总结了在少数民族地区进行汉语文教学的经验教训;　　第四部分:对拉萨地区高中生汉语基本素养的问卷调查情况进行了简单介绍,并在整理、分析问卷数据的基础上,归纳总结出拉萨地区高中生在汉语基本素养方面的基本情况;　　第五部分:通过分析、整理调查问卷,对拉萨地区高中生在汉语基本素养方面存在的问题进行了系统总结,并就问题产生的原因进行了详细分析,提出了提高拉萨地区高中生汉语基本素养水平应采取的有效措施以及开发西藏地区高中阶段汉语文教材的思考。