本文在对比前人对于趋向动词和儿童趋向动词习得方面研究的基础上,对一个汉语儿童3;6前语料整理、分析,试图从个案分析的角度探讨儿童习得趋向动词的特点。文章共分五个部分。第一章“引言”,概括介绍了目前学界对于趋向动词的研究重点以及关于汉语儿童趋向动词习得研究的成果。第二章从儿童趋向动词习得时序的角度对儿童语料进行考察,并对所有的趋向动词的习得时序进行排序。我们将这个时序表与孔令达研究得出的时序表进行对比,发现二者在大体趋势上相当,但是在细节上有许多不同。研究发现,儿童对于趋向动词的习得集中在2;6之前,1;6~2;6是儿童习得趋向动词的高峰期。在我们的观察中,儿童最先习得趋向动词“去”,但是,在使用数量上,“来”的使用频率要远远高于“去”。此外,趋向动词的谓语用法先于补语用法习得,单音节趋向动词先于复音节趋向动词习得。第三章从产出频率的角度对儿童语言中的趋向动词进行了统计。发现,简单趋向动词的产出频率要远远高于复合趋向动词的产出频率。儿童在1;6前,只出现了50例趋向动词的例子,但是这之后,趋向动词的数量大大发展并一直处于上升趋势。此外,简单趋向动词“来、去”的使用频率较高,部分简单趋向动词的习得频率低于同组的复合趋向动词,只有在“上”组、“下”组和“到”组中,简单趋向动词的习得数量才占绝对优势。之后,我们还对各组趋向动词内部的特点分别进行了分析。第四章阐述汉语儿童趋向动词的语义习得。趋向动词的实义虚化主要体现在补语位置上,从儿童语言中趋向补语的语义习得过程中,可以看到趋向动词的习得基本演绎了汉语历时发展上实义虚化的过程。可以说,儿童趋向补语语义的习得是十分迅速而完善的,在习得数量上很有优势,但是与成人语言相比,其可结合的语义类型相对狭窄。此外,我们在第五章还研究了动趋式带宾语时宾语的位置问题。发现儿童优选的宾语位置类型与趋向动词类型、会话情境和儿童心理有关。动趋式中简单趋向补语和宾语的位置多采用VCO形式,而复合趋向补语和宾语的位置多采用(把)OVC1C2形式。我们认为儿童语言中多用“把”字结构可能是由儿童语言中“话题”会话模式和儿童自我中心的心理决定的。