本研究通过修订和编制大学生现实人际信任问卷和网络人际信任问卷,探讨大学生现实人际信任和网络人际信任的差异,并在此基础上考察大学生现实人际信任、网络人际信任与其人际关系、人格特征的关系,研究结果表明:一、问卷的编制现实人际信任问卷经过三次因素分析抽取了五个因素,即可靠性、预测性、情感体验、谈话信任、社会角色,五个因素均具有一定的理论意义,具有可解释性,删除负荷低的项目,共保留了24个项目。另外,经过统计检验,现实信任问卷的内部一致性系数为0.823,折半信度为0.719,符合心理测量学的各项指标的要求,可以作为测量大学生现实人际信任状况的工具。通过探索性因素分析,将网络人际信任问卷的维度确定为四个:可靠性、谈话信任、不确定性、信赖性。四个因素均具有一定的理论意义,具有可解释性。删除负荷低的项目,共保留了25个项目。另外,经过统计检验,网络信任问卷的内部一致性系数为0.853,折半信度为0.734,符合心理测量学的各项指标的要求,可以作为测量大学生网络人际信任状况的工具。二、研究的结果本研究采用大学生网络交往基本信息问卷、现实人际信任问卷、网络人际信任问卷、人际关系问卷、艾森克人格问卷对248名大学生进行预测,对462名大学生进行正式测量,全部资料应用SPSS11.5统计软件处理,研究结果如下:(一)大学生人际信任在网络交往和现实交往中呈现不同特点大学生网络人际信任状况总体良好,可靠性、谈话信任、信赖性因子与现实人际信任显著相关。大学生现实人际信任度不高,可靠性、预测性、谈话信任、社会角色因子与网络人际信任显著相关。在网络人际信任方面:女生的人际信任度高于男生;独生子女和非独生子女无显著差异;理科大学生的网络人际信任得分高于文科大学生的得分;不同网龄和不同年级大学生在网络人际信任上无显著差异。在现实人际信任方面:男女生、独生子女和非独生子女、文理科大学生的得分无显著差异。不同网龄和不同年级大学生在现实人际信任上的得分差异显著。(二)大学生人际信任、人际关系及人格的相关、回归分析结果现实人际信任、人际关系与人格N量表、P量表呈显著正相关,与人格E量表、L量表呈显著负相关;网络人际信任与人格各量表不存在显著相关;现实人际信任与网络人际信任存在显著正相关,网络人际信任与人际关系相关不显著。以现实人际信任为因变量进行多元回归分析,进入方程的变量依次为艾森克E、N、P、L量表、人际关系、网络人际信任六个因素,其中人际关系、网络人际信任、人格E量表、P量表对现实人际信任有回归效应,即人格内外向(E)量表、精神质(P)量表、人际关系、网络人际信任四个因素对大学生的现实人际信任有预测作用;以网络人际信任为因变量,进入方程的变量依次为艾森克E、N、P、L量表、人际关系、现实人际信任六个因素,六个因素中只有现实人际信任对网络信任有回归效应,即现实人际信任对大学生的网络信任有预测作用,其余五个因素无预测作用。