新课程改革的重点是以提高学生学科核心素养为主旨,“模型认知”作为中学生认知水平的重要组成部分,能够帮助学生将具体的知识转变为抽象的概念,开展以模型构建为主的教学活动,有利于提升学生的创新能力与认知水平。高考试题注重对问题情境的分析和陌生信息的获取与加工,传统的教学模式已难达到新高考的要求。论文以新课程标准为依托,“价-类”二维模型为教学原型,探索模型构建在元素化合物复习中的应用研究。将高三“元素化合物知识”用基于模型构建教学模式进行教学设计并应用于教学实践,对两个班级的前测、后测进行数据分析,结果表明将模型构建应用于化学教学中对提高学生的学业水平与模型构建能力有积极作用,达到了预期目的。（1）模型构建能有效帮助学生将元素化合物知识融会贯通。通过构建、修正、评价和应用模型,让学生能够更好地了解和掌握知识,从而激发他们主动思考,对知识进行整合。（2）模型构建能促进学生核心素养的发展。教学过程中,引导学生从认识科学模型到自主建立模型,使学生不再局限于固有知识,模型构建过程具有的开放性使其在课堂上完成新知识的探索,提升学生的思维能力水平。通过模型构建教学,可发展学生“科学探究与创新意识”“证据推理与模型认知”等化学核心素养。（3）模型构建能反映学生的认知发展历程。课程改革强调学习的过程性,模型构建在教学过程中,主要关注模型的修正与应用,强调在真实的学习活动中理解并运用知识的能力,促进学生的认知发展。（4）模型构建有助于学生学业水平的提高。化学教学过程中,通过引导学生自主建立认知模型,有助于形成完整的知识脉络,对提高学生的学业水平有积极作用。