现如今世界各国都在进行教育革新,整个教育界重点放在培养学生的核心素养上。随着社会时代发展的须要,培养人才观念也发生了转变,从知识到能力、再到核心素养。2014年《教育部关于全面深化课程改革立德树人根本任务的意见》中规定:教育部组织研究为各阶段的学生提出核心素养,培养学生在适应社会发展中所需的必备品格和关键能力。本文针对此发展理念,与目前本国课程改革遥相呼应,对当前各学阶段培养核心素养的迫切需要,力求为高中阶段体育核心素养的培养给与一定的理论参考。本文以大同市高中生体育核心素养为研究对象,采用文献资料法、问卷调查法、访谈法、数理统计法等研究方法。首先对国内外核心素养及体育核心素养的相关理论体系进行了系统学习和梳理,其次根据教育部提出的“普通高中各学科核心素养一览表”,并结合文献资料完成本文的调查问卷。最后本文主要运用问卷调查法和访谈法,并结合相关材料调查分析大同市高中生体育核心素养的现状及成因,根据形成的原因给予可操作性相对优化的培养策略,为其他学段的体育核心素养的研究提供参考。本文研究主要结论:1.大同市高中生体育核心素养的运动能力方面整体较差,虽学生对于体育锻炼重要性具有较好的认识、多数人可以制定体育锻炼计划,但参与体育竞赛活动次数偏少,在课堂上掌握运动技能水平也较为薄弱。绝大多数学生对掌握体育理论知识和运动项目技能较差,大型体育赛事关注度不够等问题,体育课被其他科目占用也是导致以上问题其中的原因之一。大同市高中生体育核心素养下运动能力方面的执行力程度不高。2.大同市高中生体育核心素养的健康知识行为方面整体一般,学生体育锻炼的动机较为合理,合作团结方面也比较良好,可体育锻炼时间以及每周运动的频率较低、锻炼时间短。生活方式有不良的生活习惯。在交际能力情况较为一般。3.大同市高中生体育核心素养的体育品德方面整体良好,大部分学生在体育活动中具有迎难而上、顽强拼搏、挑战自我的精神。能够正确的对待比赛的胜负结果,在尊重对手、遵守比赛规则以及对违禁药品的态度方面公平竞争的意识和行为意识比较高,但胜任角色以及团队贡献力和相互协作在实际实践中较弱。4.高中阶段体育核心素养的培养优化策略,体育核心素养的培养是长期的系统工程。在体育教学上根据高中生身心发展特点,优化教学设计,精准教学目标及选择多样化的教学内容,灵活化运用教学方法,结合化采取教学评价。在大环境下,净化改善体育学科的平等化,培养核心素养的思想理念,合理利用开发学校资源,以及提升教师数量和专业素养,利用网络平台资料搭建学习平台,培养高中生体育核心素养。