新一轮的基础教育课程改革对课程评价提出了全新的目标和要求,课堂即时评价作为课堂教学中教师给予学生的最为直接且最为频繁的价值反馈行为,是教育评价领域的重要组成部分,同时也是贯彻新课程评价改革理念十分重要的实践阵地。教师在教学中的即时评价能够直接体现教师自身的教育理论高度,并且在一定程度上也体现了新课程评价理论的在教学实践中的实现程度,评价理念的转变对教师的课堂即时评价提出了更高的要求,因此,有关课堂即时评价的研究与实践已然刻不容缓。本文选取小学教育阶段作为本次研究的对象范围,通过采用文献分析法、课堂观察法、访谈法、调查研究等方法,对当下学校教育中小学音乐教学课堂上教师即时评价的活动进行了较为全面和深入的研究,并且结合对于调查结果量化的统计和质性的分析,从现状、问题、原因等各方面出发进行分析和阐述,最后提出了相应的解决建议。第一章通过文献分析法,为本次实践研究建立一定的理论基础和向导,主要从小学音乐课堂教师即时评价的涵义、特征、功能、意义四个方面进行分析和界定。第二章是对本次调查研究的研究设计、数据统计和质性分析的详细阐述,从量与质这两个角度对本次调查研究获取的信息进行分析。第三章基于前一章节对于调查结果的分析,总结归纳出当下小学音乐课堂教师即时评价的问题和成因,包括评价的单一性和缺失性两大问题,以及从教师角度出发的评价理念和评价技术不到位等原因。第四章针对本次研究发现的问题和成因提出具有一定建设性的改进建议,包括评价主体多元化、评价内容全面化等。