随着新课程改革的不断深化,教师培训日益显现出对基础教育发展的重要作用。教师培训开始关注教师个体,强调“因师施教”,推进各个类型的教师共同发展,重视培训效果,不断提升培训的有效性。理论研究已经证明完善和改进教师培训是符合时代潮流的。无锡市重视小学教师的培训工作,实施小学教师的分层培训,为完善和改进教师分层培训提供了良好的“试验田”。但在实际的教师分层培训活动中仍旧存在三大突出问题,一是教师分层培训中个性化发展缺失。在培训中忽视了对教师个体的关照,本为满足不同教师的专业发展需求没有得到应有的重视。二是当前的分层培训缺乏明确的体系建设,培训的序列性缺失。忽视教师培训的理念更新,忽视培训资源的统筹。三是教师参与培训的积极性低。教师是健全的成人,以“成人思维”为主导,但这一特点并没有得到应有的尊重和表达。理论与实践的脱节呼唤着教师培训的改革和完善。基于以上的思考,结合个人的实践经历和专业方向,本人确立《无锡市小学教师分层培训现状调查研究》这一课题。从理论上梳理“分层培训”、“成人学习”的相关理论,并将研究建立在两种结论的结合点上。从实践上,参与无锡市小学教师分层培训的相关活动,选取培训活动的组织者以及不同专业发展阶段的教师作为调查对象,进行实践调查,提出完善培训活动的相关建议,旨在切实提高培训的有效性和针对性。本文主要由五个部分构成。第一章绪论,说明选题缘由及研究意义,对国内外的研究现状进行回顾,在此基础上对“教师培训”、“教师分层培训”等核心概念进行界定;第二章本研究的理论基础,阐释了“成人学习”、“教师培训”两大理论,说明了由成人学习理论为根基探究教师培训理论的意义,阐述了影响教师培训效果的多重因素;第三章无锡市小学教师分层培训的现状调查,分别从参训教师角度和培训组织者角度出发,从影响培训效果的多个方面展开现状调查,切实了解教师分层培训中存在的问题,为下文有针对性的提出建议提供事实依据;第四章改进无锡市小学教师分层培训的几点建议,综合理论与实践,提出改进无锡市小学教师分层培训的相关策略;第五章结论与展望,总结了论文已有的研究并反思论文的不足之处,指明未来的研究方向。通过探究,关于无锡市小学教师分层培训的结论与启示:首先,促进教师的个性化发展,丰富培训资源。以丰富的培训资源满足不同教师的个性化发展需求。其次,明确教师的成人化特点,统筹教师的个性化发展需求,唤醒教师沉睡的潜能。第三,教师分层培训要重视体系化的建设,重视理念的更新,以序列化的培训推进教师有效发展。