【摘 要】
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在日常教学中不时发现学生学习被动,教师忙于事务性工作,造成教师辛苦学生累,而且教学效果不理想的局面,本文试图就如何改善数学课堂,让学生以积极乐观的心理学习数学进行了
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在日常教学中不时发现学生学习被动,教师忙于事务性工作,造成教师辛苦学生累,而且教学效果不理想的局面,本文试图就如何改善数学课堂,让学生以积极乐观的心理学习数学进行了探讨,希望能让教师和学生都能快乐的面对数学,改善现状.本文采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法等研究方法,在考察国内外关于培养学生数学学习的积极心理研究的基础上,对积极心理、心理场、积极心理场进行了概念界定,同时在理论上研究了中学生数学学习的心理问题及其解决方法,并就教师对学生的心理影响等进行综述.在此基础上,笔者采用自己编制的调查问卷对样本进行了调查,得到学生数学学习心理状况的相关数据,并对调查结果就“学生对数学的认识”、“学生对学习数学的态度和兴趣”、“学生对课堂的参与度”、“影响数学学习的因素”四个方面进行分析,再通过案例分析,深入课堂,从课堂实录和教学案例中总结了构建积极心理场的几点可行性做法:(1)重视学生活动,树立以学生为主体的意识;(2)创设问题情境,激发学生主动探索问题的动机;(3)精心选择例题和习题,消除数学学习的畏难情绪;(4)创设和谐的心理环境,促进学生数学学习情感的发展.
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