随着新课程改革的深入,初中思想品德教师越来越重视使用生活化教学方法。在初中思想品德课堂教学中随处可以发现生活化教学方法的使用,同时也会发现在使用生活化教学方法进行教学时出现的大量问题。初中思想品德教师使用生活化教学出现的问题直接影响了初中思想品德课教学目标的实现和教学效果的达成。所以,找到初中思想品德课生活化教学中存在的问题,并且给出相对应的解决办法是非常必要的。本论文笔者以国内外已有的与初中思想品德课生活化教学有关的研究成果为基础,再加上自己在教学实践中所获的初中思想品德讲课经验、听课经历,对初中思想品德课生活化教学现状进行了总体的分析研究。首先对生活化教学在初中思想品德课运用中出现的问题进行汇总,之后剖析出现这些问题的原因,最后再一一对应给出恰当的解决策略。除了引言和结语,全文共分为三个部分:第一部分是初中思想品德课生活化教学及相关理论概述。首先,对生活化教学和初中思想品德课生活化教学的涵义做出阐述和总结。其次,根据初中思想品德课的特点分析了下初中思想品德课生活化教学的主要特征。再次,从初中生的身心发展特点、新课程改革以及初中思想品德课特点分析了在初中思想品德课教学中使用生活化教学的必要性。最后,阐述了初中思想品德课生活化教学的基本观点和基本要求。第二部分是进行初中思想品德课生活化教学的实施现状及存在的问题的原因的分析。首先,对初中思想品德课生活化教学运用现状分析,其中积极方面包括:初中思想品德课生活化教学使学生的学习积极性提升;初中思想品德课生活化促使教学目标的达成;初中思想品德课生活化教学营造了和谐的课堂氛围。同时存在问题的表现为:教学材料和文本的关系倒置;生活素材与教学目标的偏离;教师的主导地位模糊;设虚假情景造成初中思想品德课失真实感;学生不适应生活化教学策略。其次,对生活化教学中出现问题的成因进行分析,主要包括:教师对生活化教学材料和文本关系处理不当;教师未受实践指导而引入生活化教学情境;教师进行生活化教学疏忽自身的主导地位;为调动学生兴趣忽视情景的真实性;学生未认清自身在初中思想品德课生活化教学中的主体地位。第三部分是全文最主要的内容,提供解决初中思想品德课生活化教学问题的策略。主要从五个方面进行了分析:第一处理好教学和生活化素材的关系;第二,教师要积极接受指导采用生活化教学;第三,明确教师和学生在生活化教学中的主体间性关系;第四,精选生活素材,营造真实的生活情境;第五,帮助学生认清自身在初中思想品德课生活化教学中的地位。