农村弱势群体既是一个社会问题,又是一个政治问题。国内外学术界对农村弱势群体救助进行了大量卓有成效的研究。本文在前人研究的基础上,就农村弱势群体的自我救助及其职业教育支持进行了系统研究。农村弱势群体是指自我发展能力差、机会少、资源缺,长期处于当地贫困线之下的贫困农民,不包括重度智障、残疾、年老体衰等丧失劳动能力者。自我救助是农村弱势群体借助政府和社会救助,通过自身的不懈努力,逐步摆脱弱势地位的自强和自立行为。职业教育支持则是通过农村职业教育,唤醒农村弱势群体“自救”意识、提升“自救”能力的教育帮扶活动。本文借助有关文献,就农村弱势群体的概念、类型、原因、特征进行了探讨,提出了重构农村弱势群体分类体系的新思路；从社会分层理论、贫困与反贫困理论、教育公平理论出发,探讨了农村弱势群体产生的社会根源,提出农村弱势群体救助只能消除绝对贫困、减轻相对贫困的新观点。本文在湖南省新邵县实地调查的基础上,从农村弱势群体产生的内部、外部因素及其相互关系,探明了农村弱势群体产生的主要原因；进而从教育的角度,探讨农村弱势群体教育缺失的思想基础、心理障碍、教育失当等社会背景,探讨了农村弱势群体自我救助的职业教育支持策略：根据农村弱势群体技能培训的需求,进一步加大教育扶贫支持力度,强化农民教育师资队伍和培训条件建设,提高农民职业技能培训的针对性、有效性和吸引力。