成段表达能力的培养是高级阶段教学的重要目标之一,要实现这个目标,必须经过大量的语段练习,然而语段练习的重要性却没有充分地反映到教材编写的实践中,加之相应的研究成果较少,对于语段练习的研究就显得十分必要,因此本文尝试对高级汉语综合课教材中的语段练习展开讨论。本文在篇章语言学理论的指导下,运用定量、定性等研究方法并借助统计软件对八部不同时期出版的高级汉语综合课教材的语段练习进行考察,以期发现各部教材语段练习编写的异同,总结出其设计的得失并提出相应的建议。本文主要从以下几个方面研究语段练习：首先,本文从总体数量、每课后平均数量及分布情况分别探讨了八部教材中语段练习题量和题型的设计,数据显示各部教材的语段练习题量大体呈现不断增加的趋势,而题型总量存在较大的差异,少数教材存在无序分布的情况。基于统计数据和分析结果,本文围绕语段练习题量、题型以多少为宜以及语段练习题型固定与多样的问题提出了自己的看法。其次,本文总结了高级阶段语段语篇教学应该包含的内容,将之与现有教材中语段练习所训练的内容对照,发现所有教材在语段练习设置上都不能完全地覆盖教学内容,2005年之前的教材偏重对语段语篇结构的理解,2005年之后的教材更加重视语段衔接和连贯训练。除此以外,本文对有关衔接、连贯的练习设计也提出了自己的设想。再次,以高级阶段语段教学所要达到的四个目的为依据,将教材中的语段练习的题量和题型进行归类和统计,主要考察语段练习设计在实现教学目标方面的情况。统计结果反映出,虽然正确性仍然是编教者追求的目标,但是2005年之后的教材设置的连贯性和得体性练习题型在数量上超过了正确性练习题型,这是一个可喜的变化。最后,通过对教材使用者的问卷调查,本文考察了语段练习设计是否符合实用性及趣味性原则的情况,得出以下两个结论：一是语段练习设计对实用性的贯彻优于对趣味性的贯彻,一是表达类练习话题设置存在不足。本文还根据统计数据讨论了学习者和教师在实用性和趣味性评价上存在显著差异的练习题型,并分析了产生差异的原因,指出保持趣味性的根本在于对实用性的贯彻。