人类已经进入信息化时代,知识量的迅猛增加使终身学习成为必然,“学会学习”成为个体适应社会的基本素质。实施素质教育,学校不仅要教给学生知识,更要教给学生求知的本领。在高中生物教学过程中渗透学习策略教育,是提高学生学习能力的有效途径,也是提高生物教学质量、促进学生学习方式转变的必由之路。本文探讨了学习策略的概念、结构,对高中生物学学习策略的含义作了界定;根据高中生物课程标准要求和教学实践提出了高中生物学学习策略的主要内容,包括预备策略、监控策略、理解保持策略、问题解决策略、实验策略和求助策略;研究了学习策略教学的理论和实践,阐述了影响学习策略教学的因素和教学的要求,提出了由专题讲座、课堂渗透和强化监控训练相结合的学习策略教学模式,并在潍坊市滨海中学进行了两个学期的教学实验。实验结果表明,(1)这种教学模式能够有效提高学生的学习策略水平,提高学生的学习效率和自主学习能力。(2)学习策略教学能够有效改善生物学教学质量,提高学生学习成绩;(3)强化监控策略训练是提高策略学习和运用效果的保障。笔者认为,在高中生物教学过程中进行学习策略教育是减轻学生负担和提高学习效益的良好途径;专门的策略教学与学科学习策略教学结合进行效果更好;学案导学法可以使教师获得更多的时间在课堂教学中指导学生学习和运用学习策略;为提高教学效益,生物学教师需加强学习策略理论学习和策略教学研究。