随着课程改革的深化,学科核心素养的提出,英语作为基础教育阶段的主要课程之一,遇到了新的挑战。如何提高小学英语教师的课堂教学效率,提升学生综合语用能力和英语学科素养,是小学英语教学中亟待解决的问题。教学目标是教学的方向,是教学设计的核心,是教学活动的出发点和归宿。单元教学目标指向学生语言能力、文化思维、思维品质、学习能力的发展,具有导向作用。本文从英语课程标准、小学英语课堂教学现状等方面阐述了研究背景和研究意义;在整体并分析有关于教学目标和单元整体教学目标设计的研究后界定本文“单元整体教学的目标设计”的概念;通过从格式塔心理学、多元智能理论、整体语言教学理论三方面介绍单元教学目标设计的理论基础。笔者还对上海市8个区的18所学校50名英语教师进行了有关单元整体教学目标设计的访谈调查,分析了小学中高年段英语教学中存在的问题。本研究从理论及实践出发,确立了单元整体教学目标设计的对策。依据这些原则和策略研制出牛津英语四年级第二学期第二模块第一单元的单元整体教学目标案例,在教学实践中进行检验并作简要的总结。本论文基于理论基础结合实证研究,通过文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法、案例分析法等研究方法,发现了目前小学英语单元整体教学目标设计存在的普遍问题,将这些问题进行归类总结,并对这些问题形成的原因进行分析,总结出小学英语单元整体教学目标设计的策略。忠心希望本次研究能为广大小学英语教师提供一些理论和方法的指导,使教师增强单元意识,改进单元教学的目标设计,进而提高课堂教学效率。