校本课程是在国家必修课程之外,根据学生发展需要和本校资源实际开发的课程,它可以辅助国家必修课程,提高学科知识能力,充分发展学生的个性特长,提高学生的科学素养。课程改革后聋校的传统课程也随之进行了调整,聋校校本课程的开发作为一项新的教学活动开始出现。在吉林省聋校中,校本课程开发的理论研究和实践探索尚处于起步阶段。本研究旨在以吉林省聋校初中数学校本课程的开发为例,对聋校初中数学校本课程的开发进行研究,发挥教师的课程开发潜力,提升学生的学习兴趣,有效提高聋生的综合能力。本研究以课程论、教育学、校本课程开发等理论为基础。采用了文献资料法、访问调查法、问卷调查法以及数理统计法、行动实践法等研究方法。通过文献资料法、访问调查法、问卷调查法获取校本课程的开发理论及聋校初中数学校本课程开发现状；通过行动实践法进行长春市聋校初中数学校本课程的开发；通过数理统计法进行成因分析,得出如下结论：1.聋校的学校领导和数学教师对校本课程的开发的重要性有所认识；2.聋校初中数学教师有参与校本课程的开发愿望；3.聋校学生和家长对校本课程的开发认知不足。同时分析得出吉林省的聋校大部分没有进行校本课程开发的原因：1.教育主管部门提倡进行校本课程的开发,但没有制定详细的政策,对各聋校没有进行政策上的要求和人财物等方面保障；2.学校负责人对校本课程开发尚未达成共识,没有给予足够的重视；3.学校教师虽然有课程开发意识,但对个人的课程开发能力不自信；4.缺少学生和家长的认可与支持。针对吉林省聋校初中校本课程开发的现状,笔者提出了如下建议：1.加强对聋校校本课程开发的宣传；2.加强对聋校校本课程开发的认识；3.建立相应的激励机制；4.建立完善的聋校校本课程开发政策。