话语和身份建构的关系是社会语言学近年来的热门话题。本研究在课堂背景下探讨了上述关系。本研究以北京市某初中二年级的英语课堂为对象,采用了课堂观察、访谈、调查问卷、SPSS统计分析的研究方法,并对课堂会话进行了系统分析,试图回答以下两个研究问题:1)初中学生在英语课堂互动中有哪些会话特征?在这种会话中建构了什么身份?2)影响初中生英语课堂身份建构的因素有哪些?在对三个学期的十二节英语课堂进行观察后,本研究发现了学生们不同的会话特点和会话动态变化。其中有三名男生通过最少的话语量、打断和话语重叠以及优异的英语学习成绩建构了“沉默的学霸”的身份。他们的话语总量随着年级的增高逐渐减少。另有四名男生在英语课堂上表现出独特的抢夺话轮的策略,其话语总量随着教师的管理状况呈现波动,同时他们的英语成绩较差,因此这四名男生建构了“贫嘴的学渣”的身份。四名女生因占据班级最高的话语总量和纠正数量确定了其“女汉子”的身份。她们在三个学期内话语量的变化比较稳定,说明她们长期占据英语课堂的主导地位。此研究还通过对调查问卷进行SPSS多元回归分析,得出影响学生身份建构的因素。结果表明,班级职务是其进行身份建构的最重要的影响因素。这反映了在初中英语班级中权力至上的现状。