随着我国新一轮基础教育的改革,美术教育已成为素质教育中重要的组成部分，创新课程理念,开发课程资源,优化课程体系,提升课程的针对性和实效性,是当前基础教育课程改革的迫切要求。近几年,在国家相关部门的大力支持下，我国基础教育得到了前所未有的发展。美术教育也得到了迅速的发展。在西部民族地区,美术教育条件落后，与北地区相差甚远。在偏远农村地区，潜藏着丰富的民族文化资源,由于没有得到合理的开发与利用，很多优秀的民族民间文化渐渐失传。因此,从偏远民族地区实际出发,因地制宜地开发利用丰富的民间美术课程资源,挖掘自身潜藏的优势,保护与传承民族民间文化，是当前民族地区美术课程改革的一项重要任务。笔者在长期从事农村美术教育工作,深切体会到农村美术教育的重要性，本研究是以实际调查研究与实践教学为基础，并从教育学理论、多元文化整合教育理论、学科教学理论等多视角的维度，来探讨偏远民族地区美术课程资源开发一些理论与应用实践。本研究共分五部分，第一章主要阐述了本人研究本课题的选题缘由、课题研究现状、目的及意义。思路与方法。第二章主要对民间美术资源与美术课程资源的内涵及分类进行了阐述，并对相关概论作了界定。第三章，介绍了毕节地区民族民间美术资源的概况。并在调研的基础上以各种角度出发，分析了农村学校的管理人员、美术教师，学生等对民族民间美术课程资源开发的影响及开发所存在的一些问题。第四章，本章是本研究的重点，主要内容是民间美术资源的开发理论和实践应用研究。结合毕节地区美术课程资源开发的现状，及存在的相关问题，提出相关的措施及一些解释。主要从民间美术资源的开发目标、内容的选择、如何开发及开发评价等四个方面展开探讨。最终得出；实施地方教材是开发民族民间美术资源的有效途径。第五部分，研究反思，主要思考了本研究过程中的出现的一些问题及不足之处，及今后实践过程中需要进一步研究的问题。